小学数学课堂教学有效性的对策研究

巫恒

摘要

在本文中，将探讨了小学数学课堂教学的有效性，并且结合相应的案例进行分析每个方面点的有效性。

关键词 小学数学教学、有效性、教学评价、课堂教学、教学的效益

【分类号】G623.5

前言

在我国小学数学课堂教学中，其有效性关系到学生的全面发展以及教学效益的提高。在教学课堂中，教师与学生之间的互动性影响着整个课堂教学的有效性。其中，教师作为课堂教学中的引导者，其教学行为对学生的学习行为产生了直接的影响，也对课堂教学的开展方向与效果起着关键性的作用。而学生作为课堂教学的主体，其又对教师的教学行为与教学效果产生影响。在本文中，将从有效的课堂教学设计、有效的课堂教学、有效的课堂教学管理以及有效的课堂教学资源开发这四个方面探讨了小学数学课堂教学的有效性。

正文

一、有效的课堂教学设计与小学数学教学的关系

有效的教学设计是开展有效数学课堂教学的前提。教学设计的有效性应从教学目标的确定、数学教材的处理以及数学练习题的设计三个方面来进行。

1、如何设计小学数学课堂教学的目标

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，决定了课堂教学的方向。在制定小学数学课堂教学目标的时候应当从以下这三个要素考虑，包括了数学课程的标准、教学课堂的内容、学生的学习情况。数学课程的标准作为课程改革的纲领性文件，具有重要的指导意义。不同的教学内容的教学目标是不同的，必须要求教师在课堂教学的时候充分结合教学内容来制定目标，方可保证教学目标的可行性。学生作为教育的主体，教师在教学目标的制定中应当从学生实际需求出发，从学生的全面发展需求出发。

例如，在人教版五年级的数学教材中，关于《通分》的教学目标是这样确定的，这部分的教材内容来看，主要是通过分数的大小比较来解决问题，从中运用通分的方式来解答。由此，学生在学习通分的知识之前，已经掌握了分数的基本知识，并且学会了比较分数的大小，通过对于教材内容以及学生实际的学习情况来制定教学目标，具体有以下几个方面：（1）引导学生理解通分的作用以及意义，学会通分的运算；（2）引导学生体验数学思想的转化，（3）引导学生对于分数的知识进行总结归纳。

2、如何设计小学数学课堂教学的教材内容

教材内容的处理是教师创造性地使用教材，充分发挥教材资源优势的前提。有效的教材处理可以真正的把教材落实在教學的课堂上，这是实现有效教学的关键步骤。要有效的处理好教材，必须了解教材里每个单元的教学目的与要求，并且从学生的实际情况出发，做好教材处理的策略性准备，包括了在原有教材的基础上拓展内容与素材，也包括了根据学生的实际需求以及现实的意义来删减没有意义的教学内容。除此之外，对于具有互通性与关联性的知识，教师可以根据实际情况进行调整。

例如，对于教材中正反比例的意义的学习内容是分开两个单元教学的，为了帮助学生更清晰的掌握这两者之间的异同点，可以把这两个方面的内容进行调整，放在一起进行教学。

3、如何设计小学数学课堂教学的数学练习题

练习题的设计是增强课堂教学效果，减轻学生课业负担的重要手段。对于数学练习题的设计应当遵循以下的原则：现实性，所设计的练习题应当具有现实的意义；针对性，对于不同的教学内容，其重点、难点不同，所涉及的练习题应当从不同的教材内容出发；趣味性，在设计练习题的过程中，应当不仅体现了数学的逻辑思维，而且具有多样化的特点，在练习题当中加入丰富的生活素材，提高数学学习的趣味性。

二、有效的课堂教学活动与小学数学教学的关系

有效的教学实施是落实教学目标、实现学生发展的重要环节。通过有效的数学情境的创设，来引起学生的兴趣。通过有效提问和讲授来启发学生思考以及引导课堂教学的顺利开展。通过有效的探究来帮助学生建构数学知识以及提高数学学习能力。通过有效的课堂教学评价来加强师生间的情感交流以及激励学生的学习行为。

其中，在数学教学情境的创设中，应当遵守几个方面的原则，包括了科学性原则、目的性原则、整合性原则、时代性原则以及趣味性原则。

例如：

教学的内容：乘法的估算

教学的目标：学会如何进行乘法的估算，并且运用乘法的估算方法解决问题

情境的创设：通过组织同学们春游的谈话，向同学们提出相关的数学乘法估算的问题：“每套车票和门票是65元，一共需要100套，大约花费一共多少元？”以此引发学生进行思考与相互的交流，通过乘法的估算方式解答。

三、有效的课堂教学管理与小学数学教学的关系

有效的课堂教学管理涉及了课堂环境的管理、课堂教学进度的管理、课堂教学行为的管理，通过着三个维度的管理来充分发挥数学课堂教学中各因素的整体效应，提高数学课堂的教学效益。例如，对于教学课堂环境的管理，其涉及了教室内的教学设备的摆设，教师面积的大小，桌椅的高矮等等，对于课堂教学进度的管理，其涉及了教学知识先后的分配与时间的分配；对于课堂教学行为的管理，其不仅仅涉及了对于学生课堂行为的管理，而且涉及了教师课堂教学行为的管理。

四、有效的课堂教学资源开发与小学数学教学的关系

有效的课程资源开发主要从学科发展、生活数学、人文渗透与课堂生成四个角度讨论了小学数学课程资源的开发与利用。有效的课程资源的开发为课程的长远建设奠定了基础，这是在我国现今基础教育改革中的重点之一。要实现小学数学课程资源的有效开发，可以从以下四个方面进行：学科的发展、生活的数学、人文的渗透以及课堂的生成。例如，在数学的教学过程中，对于某些学生的错误解答，教师可以利用错误的解答来引导学生进行数学检验，巩固所学习的知识，培养学生良好的检查习惯。

结语

综上所述，随着我国社会主义和谐社会的建设与高速发展，我国对于基础教育课程的改革也迈进了以全新的进程，其中对于课堂教学的有效性的研究在我国现今的基础教育课程改革工作中的地位极其重要。小学数学课堂教学的有效性与有效的课堂教学设计、有效的课堂教学、有效的课堂教学管理以及有效的课堂教学资源开发这四个方面紧紧相联系。

参考文献

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[2]李光树.对义务教育数学课程目标的认识[J].课程·教材·教法.2010（11）

[3]张楚廷.课程要“回归生活”吗——论课程与生活的关系[J].课程·教材·教法. 2010（05）