高职院校校园景观要素研究

摘 要：校园景观在学校中有着不可替代的作用，它是校园文化载体，体现学校的教育理念。校园景观不仅应为学生提供一个优越的学习和生活环境，还应对学生起到审美教育的作用。高职校园景观一般由建筑、道路、中心广场、植物、水体、公共设施、雕塑和小品组成。

关键词：高职；校园景观；景观要素

校园景观在学校中有着不可替代的作用，它是校园文化载体，体现学校的教育理念。每一所学校都有其不同的发展历史，因而校园景观应担负起沉淀学校历史、传统和文化的责任。赏心悦目的学习环境和居住环境，对学生素质的培养，情操的陶冶起极大的促进作用，同时也为学生提供了娱乐、交流、休闲的场所，起到削减压力、疏松心理的作用。高职校园景观一般由建筑、道路、中心广场、植物、水体、公共设施、雕塑和小品组成。

1 建筑

1.1 校门建筑

校门通常是众多大学的标志性建筑之一，代表着大学的形象，象征着大学的演变，是人们认识大学的重要窗口。除了控制进出的人流和车辆，保证学校的安全等作用，校门还肩负着成为学校标志、体现学校文化的作用。当人们走进大学校园时，第一眼看到的就是大学校门，这直接会影响到人们对校园的第一印象，也会成为人们记忆的标志。

校园大门的形态主要包括以下两种类型：第一，传统型：这类校门往往出现在办学历史比较长的院校，其校门的形态特征能让人感受到大学的历史和文化。第二，现代构成型：这类校门一般出现在新建的院校中，强调立体感、形式感，体现现代建筑的美学观点。这类校门通常有强烈的目的性，有意识地将形态与大学专业特点联系在一起，多见于以专业为特点的院校。山东水利职业学院坐落在以“蓝天碧海金沙滩”著称的山东省日照市，学院的正门设计借鉴了海鸥飞翔的形态，象征着学院的腾飞和希望，同时契合学院倡导的“水文化”建设理念。

1.2 校园建筑

校园建筑不仅仅是教学和学习的容器，它也是艺术、民族精神、科学技术、人文及民族传统的结晶，是历史与现实的结合体，既有实用功能，又有审美品质。校园建筑包括教研办公建筑、图书馆、生活住宅建筑、食堂、运动场馆、学生活动中心等。

教研办公建筑有教学楼、实训楼、办公楼等，是形成校园建筑景观的主要类型。教研办公建筑由于内部空间丰富，建筑形态可以比较灵活，其造型、材料和色彩也可以反映出学校的特点和地方特色。湖南工艺美术职业学院把原有的工厂保留下来改建为学校实训基地（艺术工厂），外观恢复工厂原貌，色彩进行局部调整，内部空间重新规划，使其成为具有特色的艺术工厂。

当一个学校的建筑已经形成某种特色时，在校园更新或者建设新校区时，就应当考虑将这种特色继承并延续下去。这种继承和延续，不是要照搬原样、原封不动的复制，而是传承其精神内涵，再加上建筑师的創新，去产生新的特色，但是新的特色应与老建筑的特色形成内在联系，使两者在文化上、景观上、历史上实现传承，对接。

2 道路

道路最明显的作用就是通行，是校园内部各区域以及各建筑之间的交通联系，是校园与城市周边环境的连通，同时也是校园消防通道，是校园环境景观形态的重要构成因素，同时可以划分校园的不同区域。校园道路一般分为四种（表1），服务于校园景观，考虑行人的路线和车辆的路线少交叉，合理的道路设计可以提供有序的道路指引，引导和控制交通流向，使交通线路清晰流畅。

3 中心广场

校园广场最初是为了满足校园师生交流与休息的要求而出现的。其原始功能是师生聚会辩论的场所，是校园空间的最初组织节点。

校园中心广场通常为主要轴线上的块状用地，通过周围建筑的限定，形成相对完整的广场空间。中心广场通常会与主教学楼或者图书馆临近，空间开敞，是大型的交流和集体活动的场所，经常会有学生活动在此展开。

4 植物

植物具有隔声、遮阳、净化空气的功能，还可改善局部小气候。有了植物的参与，校园的生态环境能够得到很大的改善，恢复校园的生物多样性。

没有植物的空地会使人有一种萧条和失落感，有的植物或冬夏常青，有的植物或繁花一时，有的植物或清香扑鼻，为校园带来了生机和自然美，减少了钢筋水泥的冰冷和生硬，我们对植物的形体、色彩、线条进行构图，它所产生的艺术效果会与实体建筑大不相同。浓荫绿影、花团锦簇，能让师生感受到大自然美的情调，生机盎然的绿色，能让师生心情愉悦，四季的变化可以让不变的人工建筑群充满生机。

植物可以分隔空间，在不宜采用建筑手段划分空间的情况下，以自然的植物材料，如乔、灌木高低搭配或竹丛进行空间分隔，可以取得似隔非隔的效果，相邻景观互相渗透，使景观含蓄，增加景深层次。校园内有教学办公区、实训场、运动区、宿舍等区域，可以通过绿化对其空间进行过渡，使各个区域之间的活动不会互相打扰，又能产生适当的联系。植物也可以构成空间，当高低错落、疏密有致的树木限定出一个相对私密的空间时。植物当作背景界面，还可丰富空间层次，提供视觉情趣。

5 水体

人类具有亲水性，因而水体的设计在校园中极为重要。校园的水体可以分为两种类型：自然水体和人工水体。自然水体是原本基地所保留下来的，人工水体一般是利用地形后期营造。

水体具有系带功能，可以将不同的景点连接产生整体感，形成水体廊道景观，也可以使校园的生态系统连接畅通。水体还具有焦点功能，可以将水体安排在景观轴线的焦点上，或者是空间的醒目处，成为空间的焦点。校园水体有四种基本形式（表2）。

6 公共设施

校园内的公共设施包括供休息用的座椅，具有展示性的布告栏、指示牌，保护环境卫生的垃圾桶，为师（下转第页）（上接第页）生服务的洗手池、照明设备等，这类设施一般体量不大，造型可以进行很多处理。

（1）座椅。不同的座椅形式对师生的行为与使用都产生很大的影响，条椅适合于师生的观景行为，不适于进行交谈活动；转角椅和两面都可坐的弧形椅既能满足师生交谈活动，也适于观景行为；有绿化围合的内向型的弧形椅适合于师生交谈活动；能形成凹向空间且曲折有度的复合椅能满足观景、交谈、小聚会等多种行为需要。依据社会距离与空间性质的关系，多人交谈时人之间的最大距离为3.75m，因而坐凳的形式尺寸要与此相适应。

（2）指示牌。指示牌起到指示和导向作用，一般其位置、造型鲜明。

（3）灯具。灯具主要满足夜间照明，同时可以渲染景观。灯具的种类有道路灯、庭院灯、草坪灯、地埋灯、水下彩灯、台阶灯、透光灯、泛光灯等。其照明形式可以与建筑、景观等配合，丰富空间的层次和立体感。光源可以考虑LED灯，虽然造价相对较高，但是有利于节能，绿色环保。

7 雕塑和小品

适应环境的雕塑和小品往往成为校园景观中的焦点或者是空间节点，给人视觉上的震撼，雕塑和小品的设置往往与周围环境和校园文化结合起来，表达一定的情感，产生一定的文化意义。校园的雕塑和小品一般为三种类型：第一种，表现历史文化名人。第二种，园林石和文字结合，带给人精神启发或者激励。第三种，通过现代抽象艺术表达某种情感。

高职院校校园景观设计应将无形的教育理念、办学特色与有形的景观环境相融合，校园景观不仅应为学生提供一个优越的学习和生活环境，还应对学生起到审美教育的作用，如同《荀子·劝学》中提到的：“蓬生麻中，不扶自直。”

参考文献：

[1] 宋泽芳，周逸湖.当代大学校园景观设计研究[D].成都：西南交通大学硕士学位论文，2009：43.

[2] 涂慧君.大学校园整体设计——规划·景观·建筑[M].北京：中国建筑工业出版社，2007：50.

[3] 何一.高校校园景观营造方法的研究[D].昆明：昆明理工大学硕士学位论文，2007：31.

作者简介：何晴，湖南工程职业技术学院讲师。