多媒体辅助高中数学教学的应用分析

史中华

【摘要】 将多媒体技术引入高中数学教学，有效的把抽象数学知识形象化，加强了数学教学的层次感，有利于提高学生的综合素质。在高中数学教学中，把多媒体教学手段运用到新课导入、答题环节和复习巩固环节，能够帮助学生更加深刻理解知识点，提高学生的逻辑思维和判断能力，巩固课堂学习效果。

【关键词】 多媒体 高中数学 形象化

多媒体教学作为一种重要的辅助教学工具，有效地帮助高中生进行学习和掌握数学知识，满足他们提高数学逻辑思维的要求，并在促进他们在对高中数学知识融会贯通方面发挥了积极影响。在实际教学当中，多媒体教学实施的好坏都能从教学成果中直接反映出来，因此，为了提高高中数学多媒体教学的效果，首先应该充分掌握多媒体这个强大武器的特点和优势，才能真正展现高中数学教学的趣味性、科学性，确保数学多媒体教学效益的最大化。

一、多媒体技术对高中数学教学的影响

高中数学已经属于高等数学的范畴，它是一门抽象性很强的学科，将多媒体技术引入到高中数学课堂，有利于高效的课堂教学氛围的营造，提高教学创新力和教学影响力。

1.1 教学的形象化建设需要多媒体技术

高中数学课堂教学的过程就是教学内容的系统展示，它从数、图和形三个方面下手，将高等数学的数学规律展现给广大高中生。通过多媒体技术，高中数学老师可以建立起视和听两个方面的教学内容，可以将教学的内容形象化，将过去平面单调地教学内容立体生动化，从而引导学生能够更加深入地领会和学习。

1.2 教学知识的层次感需要多媒体技术

多媒体课件的信息量是非常庞大的，一个课件可能可以包含几百个文字和图片，其在课堂教学中瞬间呈现的信息量是非常具有爆炸性的。因此，教师在课堂教学中，就可以将过去几堂课的教学内容，压缩到一堂课来教授，大大节省传统授课的时间，可以充分体现数学知识的层次感和连贯性。

1.3 培养学生的综合素质需要多媒体技术

高中数学想要得达到教学效果的最大化，对于学生的综合素质的培养必然是终极目标，这这一点就离不开多媒体技术的大力支持，它的教学内容、教学模式和互动环节都可可以使学生的逻辑思维得到了很好地锻炼，学生能够结合生活知识来理解和掌握数学知识，做到了学习为生活服务。

二、多媒体技术应用于高中数学教学的措施

在高中数学课堂教学中，按照教学环节主要划分为新课引入、习题讲解、答题练习、复习提高等各个学习层面，而每个教学环节都可以通过多媒体课件来实现互动和加强。

2.1 在新课引入教学中运用多媒体技术

同学们在学习过程中遇到新的学习知识点，由于不了解而容易产生畏惧心理，而通过多媒体图像和动画形式可以在学生脑海中直接构建更加形象的数学模型，从而在视听两方面刺激大脑。比如，在探讨函数图像规律的新课引入环节中，可以运用C++编程和PPT课件来制作出函数的变化周期，而学生可以通过操作播放进度，听多媒体声音讲解，对单调性这个知识点有更加深刻的了解。

2.2 在答题练习环节运用多媒体分层显示

高中生的逻辑思维和判断能力还很不成熟，这样造成在习题练习时容易以点盖面或者浅尝辄止，而传统课堂教学受到时间和空间限制，不能将习题的知识量和衍生性充分表达，而多媒体课件丰富的信息资源则能弥补这个缺陷。比如，学生在做球的体积公式等相关知识点的解题时，老师就可以制作多媒体课件来展示圆锥体、圆柱体和半球体等不同的球体，通过对它们的立体展示，在三个几何体的底面积和高都相等的情况下，通过圆锥体、圆柱体的体积公式，学生就很容易地就掌握了球的体积公式，对于相关习题也会驾轻就熟。

2.3 在复习巩固环节运用多媒体游戏情境

学生的天性是喜欢游戏，而单调乏味的课下作业很难调动学生的复习兴趣，这样造成了学生在复习巩固的时候往往是为了作业而作业，复习巩固的效果很难保证，而通过多媒体课件实现作业游戏化，则可以将两者协同一致。比如，在复习关于抛物线定义的课堂作业的时候，老师可以运用“愤怒的小鸟”这款游戏设计游戏情境，通过设置小鸟的运行轨迹，再通过PS软件将作业的题目元素设计到画面中，学生就可以面对他们喜欢的游戏来完成一个一个的抛物线相关习题的解答，更加能够投入到复习巩固环节的学习中来。

三、总结

综上所述，多媒体技术在社会的各个领域都已经获得了空前的成功，而它在教育领域的成功取决于它对学生思维性的锻炼和思考创新性的提高，如果我们能够熟练运用多媒体技术这柄教学利剑，我们的高中数学老师就可以大展拳脚，将课堂的广度和深度大大加强，真正能够做到将教学的各个环节引向深入，将高中数学的全部魅力呈现给广大高中生。