如何创建中职课程的高效课堂

白露君 张筱兰

【摘要】 在大力推进素质教育的过程中，构建中职院校计算机课程的高效课堂尤为重要，只有从教师与学生两个方面入手才能更好地提高教学成绩，巩固和扩大教学成果。在“自主、合作、快乐、高效”的教学理念中，自主是最主要的基础，合作是最有效的手段，而快乐是最大的亮点，高效是最终的目的。任何一种教学方法只有放到实践中才有意义，当然打造高效课堂的方法还有很多，而真正适合自己的教学方法可能只有一种。

【关键词】 高效课堂 教师素质 学习兴趣

在中职院校计算机课程的教学管理中，必须以全面提高学生素质，着眼于未来发展，增强就业能力为目标，以搭建学生知识平台，完善学生理论体系为牵引，促进学生会做事，能做事，做成事，能够理论指导实践并在实践中丰富理论。作为中职院校计算机教师必须坚持学习，实现个人成长与学生进步同时，个人发展与学生有为同步。构建高效课堂离不开教师与学生双方的努力与配合。

一、教师都要从每节课、每种课型做起

1.课前备课，认真分析，精心设计。我们应该根据不同的学科、课型牢固确立目标意识，课前要明确本节课的教学内容、教学目标、教学重难点，认真思考完成教学目标、突破重难点的方法与策略。围绕教学目标去研讨教材、研究学生，确定适合学生发展的教学方式方法，设计精当、快捷、高效的教学流程。努力使每一节课都有明确清晰的教学方向，突出学科、课型特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课、每一个学生不同程度的都有实实在在的收获、感悟及能力发展。

2.课堂教学，以人为本，因学定教。要真正确立学生主体地位，认真发挥我们的主导作用，课堂上既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；要有效组织、营造民主课堂，创设真本、高效的教学情境，把预设和生成和谐统一起来，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成，在预案、生成过程中更多地去关注发展学生的语言、思维、情感、态度、价值观等；要使我们的课堂教学在民主、真实、朴实、扎实基础上更智慧、更富生命一些，给学生创造一点思考的情境，给学生留一点思考的时间，给学生一些活动实践的余地，给学生一些表现的机会，让学生获得更多的成功的体验，即使不能完成预设的教学任务，也要努力使每个教学环节更加实在，目标能够达成；绝不能“演戏摆架式”，只注重设计的形式与任务，忽视学生知识的掌握、能力的发展、情感和态度的培养；要对学生进行有效对评价，更多地采用即时的、多元的、极富个性和针对性的评价，用赞美的语言激励学生，用委婉的语言批评学生，用形象的语言启迪学生。

3.课后反思，积累经验，促使进步。教学反思涉及教学活动的各个层面，重点是课堂教学反思。课堂教学反思是一个深层次认识过程，是构建高效课堂、教师专业发展和自我成长的核心因素。因此，我们课后要善于反思，要经常与学生、同伴、教研人员及有经验的优秀教师探讨、交流课堂教学中的问题。将自己的反思记录下来，一句、两句，一段、两段都可以，能够成文成篇更好，主要是反思教学中的点点滴滴，即使一个细小的环节、甚至是教学机智方面的因素也不轻易放过。这种不断”实践一认识一再实践一再认识”的反思过程，就一定会起到积少成多，厚积薄发之功效。

二、调整心态，激发兴趣

成功学的始祖拿破伦·希尔说：“一个人能否成功，关键在于他的心态。”心态好，会使人变得快乐。下面这个关于心态的故事，大家一定听过吧：有一个老妇人，她有两个儿子，一个卖布，一个卖雨伞。雨天的时候她担心卖布的儿子生意不好；晴天的时候她担心卖雨伞的儿子生意不好。于是她整天闷闷不乐的。有一天，一位智者对她说：“雨天你就想卖伞的儿子生意好，晴天你就想卖布的儿子生意好。”于是老太太就快乐了起来。故事告诉我们想事情有时候换一个角度结果就会大不一样，老师要让学生学会调整自己的心态。俗话说：“兴趣是最好的老师”，当学生对学习产生兴趣时，才会主动学习，才会产生学习效率。教师上课时，一定不能照本宣科，因为教师不仅仅是知识的传播者。这么做，只会让学生对学习失去兴趣。教师在课堂上要让学生带着疑问来学习，把学生的好奇心放在第一位，让学生成为课堂的主体，才能使学生学到真正意义上的东西。让好奇心成为老师上课的起点，学生学习的起点。

课后反思是“实践——探索——总结”的过程，是提高教学质量必不可少的一个教学环节。它可以进一步激发教师终身学习的自觉性，教师不断的进行反思，就会不断的发现教学中存在的困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，提升自己的教学水平。