浅谈高中生物多媒体教学的有效性

卜涛

【摘要】 随着信息技术的发展，多媒体技术对高中生物教学的促进作用愈发明显。运用多媒体辅助高中生物教学，可以把抽象的生物知识形象化，有效提升了教学效率。教师要提高自身的综合素质，制作出高质量的课件，灵活运用多媒体，充分发挥多媒体技术各方面的优势，积极进行创新教学策略。

【关键词】 高中生物 多媒体 有效性

多媒体技术被人们运用在多个领域，对于教育教学层面来说也不例外。高中生物教学因其教学内容较抽象，并且不是高考的主要学科，教师不愿花太多心思去开展教学，造成学生只是记住了考试的考点，而不能对知识进行活学活用。针对这种情况，在高中生物教学中灵活运用多媒体技术，可以有效改善当下的教学现状，提升生物教学效率，让教师和学生都能够以较轻松的方式进行高中生物知识的学习，并在较短时间内掌握知识点，加强对知识点的理解。

一、高中生物多媒体教学存在的问题

1.1 多媒体课件质量较低

在新课改以来，多媒体课件被众多的教师追捧，多媒体教学在课堂中随处可见。在高中生物的多媒体教学中，因学科不受重视，部分教师因其自身综合素质不高而导致所做出的多媒体课件质量较低。部分老教师对高中生物教材的内容较为熟悉，且其教学技能也有一手，但是却对计算机多媒体技术不够熟练。

这些教师往往只能做些简单的编写，从而使得他们制作出的课件只是一些课本上的内容，图片、音效、动画以及幻灯片的效果基本没有。这样上下来的高中生物课程反而不能如之前一样顺手，课堂的教学效率受到了极大的影响。与之相反的，部分年轻的高中生物教师对计算机技术很熟练，而对教学内容的理解却不够深入。这部分教师的多媒体课件就会出现，看上去赏心悦目，但却华而不实，对教材内容的演示和讲解不够透彻。

1.2 盲目运用多媒体课件

在高中生物的教学中，部分教师在接触多媒体课件教学之后，因其方便等优点而在之后的所有课程中都使用多媒体课件。部分教师因用多媒体课件而不用写粉笔字，在制作一次之后可以反复使用，减少备课时间等原因，出现了滥用多媒体课件的现象。为了制作大量的多媒体课件，在一定程度上影响了多媒体课件的质量。

在高中生物的多媒体教学中，大量毫无新意的多媒体课件造成了学生的审美疲劳，长期的使用就开始变得枯燥，学生逐渐的开始厌倦这种教学模式，教学质量得不到提高。部分教师在运用多媒体课件时，缺乏对教材内容的深度剖析，没有对症下药的按不同教学内容而运用不同的教学方法，多媒体课件的运用过于盲目。

二、提高高中生物多媒体教学有效性的策略

2.1 提升综合素质制作精品PPT

针对在高中生物多媒体教学中，多媒体课件质量不高而影响有效性的问题，教师应制作精品PPT。存在计算机技术或是对教材不熟悉的教师应进行积极的学习，可以是双方教师进行相互的学习，或是共同合作商讨课件的制作=在高中生物的课件制作时，首先要对教材内容进行深层次的掌握和解析，然后根据教材内容特点进行课程的设计，是否适用多媒体，是否需要程使用等。在制作PPT时，教师不能只是生硬的将教材内容搬上去，而要充分利用Flash动画、3D技术等计算机技术将生物课本上的一些较抽象的内容进行技术上的处理，让学生能够更加直观的对一些重难点进行理解，降低学习难度。例如，在进行与基因相关的教学时，教师可以通过一些Flash动画来演示基因的重组和基因的突变等，用一些形象的符号来吸引学生，提高教学质量.

2.2 灵活运用多媒体积极进行创新教学策略

传统教学模式在教学过程中具体的教学活动相对单一，教师一支粉笔、一块黑板的讲解方式很难引起学生的兴趣，多媒体技术教学方式则更为灵活多变，为有效增强高中生物多媒体教学的有效性，在运用多媒体课件时，要结合教学内容进行创新。将多媒体课件与探究式教学法相结合，利用层层递进的问题来提高学生在课堂上的注意力，保证学生在课堂上就能够掌握知识，并对知识点进行记忆。此外，在高中生物的教材内容中，实验是一个重要的组成部分，而多媒体在这方面的使用还较少。教师可以利用Flash动画形象、生动的将实验呈现在学生面前，制作实验Flash动画要求教师有较高的计算机技术，教师还可以通过网络来搜索资源。最后，教师在进行期末或高考复习时，教师可以制作一些电子的思维导图，在课堂上一步步引导学生进行复习，课后还可以拷贝给学生进行使用，以提高复习效率。

三、结束语

综上所述，要增强多媒体课件在高中生物教学中的有效性就需要教师和学生转变观念，重视生物学科的学习，以一种高效的模式来传授和获取知识。而高质量的多媒体课件是有效性的基本保障，因此，教师要不断的提升自己的综合素质，适应时代的发展需求。最后，教师还应积极探索新思路，对多媒体课件的使用进行创新，进一步加强有效性。