试论实践教学在美术课程中运用的重要性

摘 要：随着教育改革的不断深化，要求艺术课程教学活动中应注重实践教学。以民间美术为例，它作为我国历史文化的内容之一，本身具有一定的审美与实用特点，无论对激发学生美术学习兴趣或提高教学质量等方面都发挥不可替代的作用。本文将对民间艺术的相关概述、美术教学中民间美术应用的重要性以及美术教学活动中民间美术融入的具体路径进行探析。

关键词：实践教学；民间美术；美术教学；运用

一、前言

民间美术作为民族危化的重要组成部分，本身承载我国悠久的文化历史，需要借助教学载体使其得以传承。而美术教学活动在承担民间美术传承作用的同时，又可充分利用民间美术中的相关资源，激发学生艺术学习兴趣，促进学生知识能力水平的提升，强化学生保护民间美术的意识。因此，对美术课程中民间美术的应用分析具有十分重要的意义。

二、民间美术的相关概述

（一）民间美术的概念界定

对民间美术的概念，以往学者从不同角度对其进行界定，如有学者将其理解为由劳动群众创造且流传于群众中的美术即为民间艺术，其概念的指出主要相对“宫廷”美术而言出，“宫廷”美术的创造者可能以民间艺人为主，但作品多用于宫廷少数人。相比之下，民间美术则广泛流传于群众生活中，且呈现不断向前发展的趋势。也有学者把民间美术划定在民间艺术范畴之内，认为劳动人民能够利用任何物质材料完成形象塑造。对于民间美术的理解从其社会功能上讲，主要是指基于人们包括生存、信仰等社会活动产生的艺术形式，从美术创作者角度上讲主要指集更多劳动人民智慧而形成的艺术作品。从现行许多建筑物、雕塑作品以及绘画作品中都可发现民间美术的存在。

（二）现代民间美术的发展现状

市场经济的发展以及网络技术的推动，对我国传统文化带来了一定的冲击，民间美术亦在此行列，社会群众对民间美术的热衷更局限在怀旧方面。而民间美术中更多的手工制品如刺绣、剪纸等逐渐向商业化方向发展。对此现状，民间美术的发展成为国家以及教育领域关注的重点，从近年来政府部门关于民间艺术的相关政策便可发现，民间艺术的发展面临极大的难题，需充分发挥美术教育的作用，保证民间美术得以传承，同时利用民间美术帮助学生在美育、智力以及德育等综合素质进一步提高[1]。

三、美术教学中民间美术应用的重要性

（一）对学生综合能力的培养

民间美术在长期发展过程中逐渐呈现出较多的形式，如以陶瓷或泥塑为主的立体造型，或以刺绣、年画等为主的平面造型。这些丰富的民间美术形式落实在教育领域过程中，可提高学生各方面能力，如学生的创新意识、认知能力以及实践操作能力等。具体能力培养方面主要表现在以下几方面，首先，美术教学活动中无论采用课堂活动方式或游览参观民间美术作品，都可作为学生对美术的体验与认知。其次，民间美术本身融合广大人民群众的智慧，学生在学习其相关的美术特征与造型特点时，可使自身思维得以发散，获取更多的创作灵感，而灵感的产生可以不断提升学生创新意识。最后，民间美术作品大多以手工制作形式为主，应用于美术教学活动中可培养学生的实践操作能力[2]。

（二）学生个人情感意识的培养

如前文所述，民间美术的产生往往源于一定的文化背景，群众在美术作品塑造过程中往往将自身对当时社会的情感意愿等灌注其中，使民间美术作品带有一定的情感色彩。如同以往学者关于民间美术研究中曾提出民间美术相比现代主义艺术，具有一定的丰富情感特征。美术教学过程中，教师通过将较为形象的艺术形式如风筝、刺绣或剪纸展示出来，引导学生了解其蕴含的寓意，从而潜移默化地使学生受到熏陶。挖掘民间美术中的优秀文化成分，更利于民间美术在教育领域中的传承与发展[3]。

（三）学生对多元文化的吸收

我国现代民间美术作为历史艺术文化的积淀，除反映社会群众的诉求与期望外，也融入许多学科内容如哲学思想、政治理论以及文学等。以美术教学活动中关于舞蹈纹彩陶盆的学习为例，教师首先会将其出土的时间、作者以及所体现的文化背景进行简单描述。其次对于作品的表象特征以及描绘手法等进行展示，使学生了解作品中涵盖的美术知识内容。最后，教师向学生讲授作品体现的思想情感以及其中舞蹈动作的描绘手法。这样学生在了解作品历史背景的同时，也可体会作品装饰方面涵盖的美术内容。再如许多美术作品中，如剪窗花或春联等也是对民俗生活的一种体现，创作者会将较为美好的寓意设置于其中，学生对作品文化的理解以及对与作品相关学科内容的习得，有利于将我国优秀的传统文化转化为学生知识体系构建中的重要组成部分[4]。

四、美术教学活动中民间美术运用的具体路径

（一）美术教学内容应合理选择民间美术中的优秀成分

教学过程中，教师可结合自身区域文化特征选取符合学生思维发展态势以及生活习惯的民间艺术品。在民间美术材料选取中应遵循一定的原则：第一，从学生兴趣角度出发，以便调动学生美术学习的积极性，并吸收其中的优秀成分。第二，民间美术材料的选取需与当地民间美术形式相适应，可引导学生收集与群众生活切实相关的美术材料，再由教师向学生讲授民间美术资源的艺术表现形式以及特点。在遵循以上两点原则的情况下选取百变纸张作为美术教学中的重要内容，由于纸张在功能上不仅可进行粘贴或裁剪，也可完成拓印或绘画。教师可选取年画，将描绘中应用的勾线技法向学生展示，并将作品色彩以及蕴含的乡土气息等进行解释。但需注意年画学习过程中不应利用以往生搬硬套的方式，可通过教学形式的创新提高教学活动的有效性，如组织学生实地参观或利用多媒体技术将年画的相关短片展示出来，以此帮助学生了解色彩如何搭配等技巧，同时深层次认识年画。另外，美术教学活动中也可将剪纸内容引入其中，剪纸艺术所涵盖的相关美术技法都可成为学生学习的重点，其本身不涉及较高的材料成本，且设计中带有明显的审美特征以及装饰特性，可吸引学生的注意力[5]。

（二）民间美术教学内容应贴近实际生活

民间美术来源于生活且服务于生活，实际教学活动中对民间美术的继承与发展应保证与生活的结合。从现代许多生活中都可发现民间美术的存在，如陶瓷器具在用餐中的体现或家居装饰品中。尽管现阶段在艺术作品制作方面很少利用传统家庭手工作坊，但很多历史文化古城的大街小巷或乡村中许多民间美术形式仍为现代社会群众所青睐，如民间美术作品在许多企业广告设计中的应用或公交站亭中所装饰的剪纸以及风筝等，都具有浓厚的民间艺术气息。因此实际教学过程中，教师需将民间美术内容充分结合现代生活，使学生从生活实例中体会民间美术艺术。具体可引导学生留意生活中存在的民间艺术如花瓶、生活器具等，并在课堂活动中对发现的美术作品进行交流，从而学生的美术知识面得。或在教学过程中进行实际的模拟活动，如对于元宵节可组织花灯的设计制作，对于新年可学生编织中国结或写对联等，这些方式都可强化知识在生活中的具体运用[6]。

（三）现代设计元素与民间美术中的融合

美术教育活动除使民间美术得以传承外，还需做好在其原有基础上进行不断创新。而创新民间美术的关键在于注重与现代设计元素的结合，如我国奥运会中“福娃”形象的设计便源于“五福”所体现的意义。再如红色中国结造型在联通公司标志设计中的体现，其寓意为生生不息与吉祥等。因此在教学活动中，教师可通过相应的美术作品使学生对作品设计的相关知识、色彩的应用等内容有所了解，同时将作品中的内涵与其所代表的历史文化相结合，使其创作的作品更具时代性特征。例如进行剪纸教学过程中，可通过与现代社会发展以及教材中相关的素材相结合，使民间艺术在现代作品设计过程中得到充分发挥。另外，除考虑在材料、色彩以及造型等方面使作品设计结合民间艺术外，也可注重挖掘民间美术中蕴含的理念思想、寓意内容以及风格等，使学生创作的作品不仅具有现代设计风格，也体现出民间美术的民族性[7]。

五、结语

民间美术在美术教学活动中的应用是促进学生综合能力提高的重要途径。实际应用过程中，需正视民间艺术的内涵，认识民间美术对于学生综合能力提高、情感意识培养等各方面的重要性，并在教学过程中保证所选取民间艺术材料符合教学目标要求、学生心理特点以及区域民俗习惯等，注重民间美术教学内容与现代生活的结合，保证其能够用于现代作品设计中，这样才可使民间美术得以传承与创新的同时，为教学质量与学生能力的提高发挥重要作用。

参考文献：

[1]刘大庆.民间美术资源在小学美术教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2013.

[2]孙培培.民间美术走进中学美术课堂之教学实践探索[D].济南：山东理工大学，2014.

[3]孙靖瑜.云南民间美术在中学美术教学中的开发与利用[D].昆明：云南师范大学，2014.

[4]陆岚.民间美术在初中美术教学中的实践与探索[D].武汉：华中师范大学，2010.

[5]朱鸿涛.民间美术在当代义务美术教育教学中的策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2010.

[6]曹小咪.银川市中小学民间美术教学的现状调查与对策分析[D].银川：宁夏大学，2013.

[7]王亚欣.浅谈蒙古族民间美术资源在中学美术教学中的运用[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2010.

作者单位：

钱海燕，大连工业大学艺术与信息工程学院