地方本科院校本科生导师制的相关问题探讨

张红红 杨仲年

【摘要】新形势下，只有从本科生导师制的相关问题入手，不断加强制度建设，推进体制改革，才能顺应教育改革发展的趋势。文章从当前地方院校本科生导师制存在的相关问题出发，并以此为基础，对新形势下本科生导师制改革创新做出研究，以供相关读者参考。

【关键词】地方本科院校  本科生导师制  问题和对策

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0186-02

一、地方本科院校本科生导师制存在的相关问题

（一）导师的职责不明确

地方本科院校除了配备了本科生导师，还配备了辅导员和班主任负责学生的日常学习和思想政治教育管理工作，这就使得了导师、辅导员和班主任三者之间存在职责重合现象。三者职责重合情况的存在往往会在不经意间就引发出下面的问题：一是三者会对学生的同一个情况发生重复指导现象;二是三者之间相互推搪，在问题发生时都会先入为主的认为其他两方会去处理，结果是任何一方也没有到场，从而引发了严重的后果。再加上由于导师制所设立的时间过短，学校领导对此的重视力度不足，并没有出台相应的导师职责细则进行职责定位。

（二）导师制激励措施不到位

工作薪酬奖励是职位价值最为直接的呈现，倘若教师自身所获得的薪酬奖励无法与其所付出的努力相对应，工作积极性和职业幸福感也就无从谈起。导师制由于受到起步时间晚、发展缓慢等因素的影响，在经费支持和精神方面的激励力度相比于学校其他教研人员上存在一定的差距，导师所能获得的支持资金与其他教研人员相比也相差甚远，这极大地降低了本科导师的工作积极性，部分教师甚至不主动的开展导师指导工作。

（三）学生对导师制不重视

许多大学生只知道辅导员和班主任，对导师一职并不了解，他们不知道学校给自己分配的导师能给自己的学习和生活带来什么帮助。所以许多大学生在学习和生活上遇到问题时也不会主动的寻求导师的帮助。部分学生在寻求导师帮助和指导的同时，由于导师所提出的问题解决方式无法使学生满意，也进一步导致学生对导师失去信心。久而久之，学生对导师制的重视力度日益下降。

二、完善地方院校本科生导师制的战略性对策

（一）深化认识，提升导师自身的人格影响力

热爱教育，首先要有爱，要爱自己，爱生命，爱家人，爱学生，爱岗爱校，教育要懂得感受爱，懂得表达爱，更要懂得创造爱。作为一名导师，热爱教育就要融入学校，融入学生群体，树立以人为本，以“育人”为核心的理念，在工作中做到职责明确、分工合理，实现教育管理和学生管理的有效衔接。同时，还要脱离 “教师权威、学生顺从”的关系，而是要建立一种平等、和谐的民主化关系。这就要求导师在日常的管理工作中要深入学生群体中，理解班级学生的情况，懂得站在学生的角度思考问题，根据学生的不同个性，有针对性地开展教育、指导、辅导工作。本科生导师不仅要做当代大学生的人生导师，还做做他们的良朋益友，帮助学生排忧解难，这样一来，导师才能赢得学生的爱戴，才能获得学生的支持，导师工作才能取得预期成效。

（二）规范管理，建立合理的激励和考核机制

由于本科导师制在地方本科院校实行的时间尚短，其在管理方面还缺乏一定的经验，无论是在管理机构还是规章制度建设方面都基本属于空白。为此，为更好的推行学校的导师制，调动导师的工作积极性，必须要积极对工作机制进行革新，建立合理的激励和考核机制。首先，学校要给予学生导师一定的专项报酬支持，制定合理的，操作性强，有激励性的考核评价方案，提高导师队伍的工作积极性。同时，还要建立学生导师评价制度，从素质评价标准、测评标准、工作表现评价指标出发，对导师进行素质测评，对表现突出的导师给予一定的奖励和职务晋升机会;对于部分考核不及格的导师给予通报批评，并取消其本科生导师资格。

（三）锐意创新，增强教育管理成效

从地方本科院校本科导师所教育的面向对象来分析，其教育的个体是有知识、有思想、有个性的当代大学生，只有从当代大学生的特征出发，不断创新教育方法和手段，才能开展思想教育引导、专业课程辅助指导、心理疏导等工作，才能达到增强教育管理实效性的目的。为此，首先，本科生导师要梳理清楚“齐抓共管”与“职能管理”二者之间的关系，只有在各职能部门的共同努力下开展齐抓共管工作，才能形成一股合力，进而达到增强教育实效，改善教育质量的目的。同时，还要处理好“管理”与“教育”之间的关系，“管理”和“教育”两项工作是相辅相成，相互作用的，不能独立开来进行，只有将“教育”与“管理”融为一体，才能取得好的管理成效。

三、结语

综上所述，对于地方本科院校而言，本科生导师制的实现是一项任重而道远的工程。相关教育管理部门和职能人员应根据学校与学生的发展需要，不断探索教育新方法、新举措，深入钻研科学的教育方法，注重学生的发展变化，才能確保导师制更好地发挥其自身所应用的教育功效。

参考文献：

[1]陈余丹;何齐宗;;我国本科生导师制若干问题探析[J];当代教育论坛;2012年01期

[2]刘延东;深化高等教育改革 走以提高质量为核心的内涵式发展道路[J];求是;2012年10期

[3]胡国富;胡宝忠;李凤兰;;导师制的起源和在高等教育中实施的必要性[J];边疆经济与文化;2010年02期