言之无文，行而不远

沈丽萍

一、知识目标：

1.了解中考、高考作文等级评分标准。

2.掌握“言之无文，行而不远”和“文化底蕴” 的含义。

3.选材“走进历史文化名人 ”和“走进现实”。

二、能力目标：

1.在自主学习、合作探究和任务型教学模式中，能辨清作文“伪文化倾向”特征。

2.进一步提高作文的文化底蕴。

三、“情感、态度、价值观”目标：

1.感悟生活，感受亲情。

2.多读书，关注社会热点。

3.思考社会、人生，做一个有文化底蕴的人。

教学过程：

一、导入：

播放旅美学者刘桂林在美国发来的祝贺我校高考取得的成就视频，让学生在语言表达的角度评价刘桂林的讲话。

二、新授

（一）学生回答，教师点拨。

（二）出示学习目标。

（三）课程内容：

1.刘桂林引用名言注释

（1）吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

——《论语·为政》

（2）无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。

——《荀子·劝学》

释义：没有精诚专一的志向，就不会有明辨是非的智慧；不能专心一志，苦干一番，也不会有显著的功绩。（冥冥：精诚专一。昭昭：明辨事理。惛读hun，专心一志。赫赫：显著）

2.分析刘桂林讲话导出说话写文章要做到：言之有文，行而要远。

3.明确“言之无文，行而不远”的含义

出自《左传·襄公二十年》。

“仲尼曰：‘志有之，言以足志，文以足言。不言谁知其志？言之无文，行而不远。”

释义：古人说话讲究辞令，写文章讲究文采，其中很有道理。因为，说话要动听，文章要耐看，才能起作用。因文章动人，也就易于传播。“言之无文，行而不远”，就是这个道理。所谓语言“有文采”，就是指语言生动、活泼，句式灵活多样，意蕴丰富，意境深远，善于运用各种表达方式和修辞手法等。

4.出示中考、高考作文评分标准，让学生在平时作文中有的放矢。

5.在考场作文中得高分技巧：

（1）走进历史人物与文化名人（诗人、哲人）

历史人物与文化名人本身有魅力，所以有吸引力，在作文中你写了苏格拉底、孔子、陶渊明的故事，就要比写“我二哥”“我姨家我老弟”好得多。文化名人不仅表达一种“崇高”之美，悲壮之美，而且有一种文化的厚重感，写他们文章也就具有了厚重感，增添了哲理深度。使文章具有深厚的文化底蕴。屈原、庄子、孔子、司马迁、诸葛亮、陶渊明、李白、杜甫、杜牧、包拯、海瑞、王国维、胡适、鲁迅、沈从文；国外的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆德拉、杰克·伦敦、罗曼·罗兰等。

（2）走进现实

现实就是生活，生活是作品的源泉，关键看你用艺术的剪刀怎样去剪辑处理生活。

要写出以批判的眼光发现生活中存在的问题。

走进现实生活中一些震撼人心的事件和媒体评选出的“感动中国的十大人物”等；生活中的小人物。

6.课堂练习：评价作文，能识别伪文化作文

（四）课堂小结

提问：本节课你学到了什么？

1.写作要言之有文。

2.了解中考、高考作文评分标准。

3.说话、作文要有文化底蕴。

4.选材“走进历史文化名人 ”和“走进现实”。

（五）作业

1.课外阅读：

余秋雨《苏东坡突围》、张五常《学士九百年》

2.以“执着是——”为题写一篇作文。

要求：补全题目，以“苏轼”为题材，有文化底蕴。