浅析高中文言文教学策略

陶静

文言文由于受到时空的阻隔，给学生带来语言理解障碍。面对高中语文学科中的文言文教学，高中语文教师将如何提高学生对文言文的理解能力呢？我在文言文教学中主要做到以下几点，并取得了显著成效。

一、利用课堂再现史实，拓展学生视野

学生对文言文有关知识的理解主要是在课堂上，教师要充分利用课堂教学活动。高中语文教材中选编的文言文课文，主要是先秦散文和诸子散文。这些文章与当时的社会政治有着一定的联系，这些文章描述的大部分是历史史实，如教材中编写了《季氏将伐颛臾》《触龙说赵太后》《勾践灭吴》《荆轲刺秦王》等，大部分是历史人物和相关事件相融合在一起。教师在教学时，不能一味传授文言文内容，还要注重文章与历史的内在联系。不但可以激发学生兴趣，不易产生内容单调、枯燥，而且能让学生更清晰了解历史事件，从而加强记忆效果。同时还能让学生更清楚掌握文章的社会背景。因此，我建议语文教师可以采用这种方法，了解历史。在讲解文言文有关知识的同时，渗透历史有关知识。提高语文课堂教学效果将有不可估量的作用。

二、师生提高学习认识，引领学生主动获取

思路决定出路。对学生和教师，首先都是一次从思想上的重新认识。建构主义认为：“学生要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识反应事物的性质、规律及该事物与其他事物之间的内在联系。”在高中语文教学中，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要调动学生学习的兴趣，不能强迫学生去做不愿做的事情，引领学生去获取知识，把课堂上时间充分利用起来，让学生自主学习，能动地去学习，教师只是学生学习的引路人，学生在获取知识或建构知识的时，教师点拨一下，提醒学生如何获取，做学生学习的合作伙伴，让学生从过去的被动状态中解放出来，必须彻底唤醒自己的主人翁意识，改变过去习惯的依赖教师、被动等待、人云亦云、做事随大流等学习方式，还须自觉地、主动地、个性化地开发学习资源，探索科学有效的学习方法等等。

三、理解文言文词句含义，梳理常见文言实词虚词

《普通高中语文课程标准》要求学生：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义。诵读古代诗词和文言文，最好背诵一些名篇。”因此，师生都必须高度认可和高度重视它，否则就会走很多弯路，做很多无用功。这不仅是大方向、大目标，也是大方法。要充分利用课文后面注释和学习工具书，要理解词句含义和文章内容，要了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，要注重在阅读实践中举一反三，学文言诗文要注重诵读，要背诵一定数量的名篇。

四、诵读文言文，要准确背诵

学习一篇文言文或一首古诗词，首先要能正确而流畅地诵读作品，梳通文意，理解作者思想感情和文章写作特点。诵读文本，把文本中的思想感情读出来。

学生对文本的思想感情的理解，往往学生把握不准，因此，学生必须潜入文本深处，深入文本，研读细读句段，抓住文本的经典句段，读出文言文描绘细微之处，感悟出文本所含的意蕴，体悟文本思想感情。我认为，在文言文的教学中，让学生初读课文，初步感知课文内容。让学生立足于课本，针对文本内容感知文意。

其次，鼓励学生质疑问难。在文言文教学中，教师要有针对性的激发学生的参与学习意识，创造一种合作学习的环境。引导学生深入文本，解读句段，理解句段，深入浅出。在质疑时，学生探讨的过程中，思维火花的碰撞，会激发学生智慧生成。这是文言文教学中非常重要的一环。高考试卷中的文言文原文填空占有一定的分值，对于错字、漏字、添字都不得分，因此，在要求学生背诵时，一定要要求学生会背诵，准确书写，决不能随便增减。

五、字词句教学，要灵活运用

在教学中，还要强调“通假字”“一词多义”“古今异义”“词类活用”等灵活运用。让学生理解通假字，掌握常见通假字，高考题中常出现这类题目，

学生对“一词多义”的理解，也是学好文言文的基础。学好“古今异义”“词类活用”，也是解读文言文的重点。句式也是文言文语法教学的一个难点，但教师的任务是让学生逐步认识，了解“判断句”“省略句”“被动句”“宾语前置句”“状语后置句”“定语后置后”“固定句式”等常见文言句式，掌握这些句式的构成。在教学过程上，要根据学生的学习情况，挖掘教材，唤起学生参与课堂教学，让学生思维生动灵活，增强学生之间的互动，把互动引向更高更新的境界。

六、掌握文言文翻译技巧，有利于理解文言文

文言文翻译也很重要。翻译文言文要讲究技巧。要遵循文言文的翻译基本原则，可采取现代汉语逐字翻译，句句理顺，译文要语言流畅，表意通俗易懂。同时要凸显直译为主，意译为辅，让学生掌握文言文翻译技巧，有利于学生理解文言文。有的把古汉语直接换成现代汉语。如：把“人非生而知之者，孰能无过？”中的“孰”换成“谁”。把宾语前置、状语后置、定语后置等倒装句进行调整，使其符合现代汉语语法规范。

总之，在高中文言文教学中，要拓展学生的知识面，激发学生学习文言文的兴趣，丰富学生对文言文知识的内涵，使学生有更多的机会感受文言语言，正确翻译文言文，学习借鉴前人的思想和理念，提高学生对文言文的解读能力。