小学低年级看图写话教学的认识与思考

刘如燕

【摘 要】

小学生正处于思维形成和发展的关键时期，小学低年级看图写话教学能够将小学生的所观、所思和所想呈现于纸上，使小学生感受到生活的美好，感受到看图写话学习的乐趣。本篇文章主要从小学低年级看图写话教学中存在的问题以及小学低年级看图写话教学的创新方式两个方面进行分析。

【关键词】

小学低年级 看图写话教学 小学语文 小学教育

小学低年级看图写作教学是作文教学的起步阶段，对于培养小学低年级学生的认知能力、形象思维能力以及表达能力等均有积极的影响。本篇文章主要结合小学低年级看图写话教学实际活动，对小学低年级看图写话教学提出一些相关观念和建议，希望能够对小学低年级看图写话教学产生一定的积极影响和借鉴意义。

一、小学低年级看图写话教学中存在的问题

当前小学低年级看图写作教学中主要存在小学生写话兴趣较低，无话可说；小学生写话语无伦次，表述不清等问题。

（一）小学生写话兴趣较低，无话可说

当前很多小学低年级学生存在对看图写话的热情度较低，不喜欢看图写话活动等情况。小学生一提起笔就有“无所措”，不知道能写什么、该写什么。产生这种问题的原因为小学低年级学生没有真正感受到看图写话的乐趣，真正细致的观察生活，感受生活中的魅力。

（二）小学生写话语无伦次，表述不清

小学低年级学生的语言是稚嫩的，他们没有较为清晰的逻辑思维能力，语言表述常常会出现东一句、西一句的问题，句子之间的连贯十分生硬，语言表述不清，语无伦次。很多小学低年级学生在写作中，会存在标点符号缺乏等等问题。

二、小学低年级看图写话教学的创新对策

新时期背景下，小学低年级看图写话教学可以通过精选图片，引导写话；结合生活，趣味写话；注重积累，丰富写话等方式进行创新。

（一）精选图片，引导写话

传统的小学低年级看图写话教学中，小学生多为在教师的指导下观察特定的事物并进行写作，这种方式限制了小学生想象力和创造力的发展，对于小学生看图写话能力的快速提升和小学生语文作文水平的不断增长产生了一定的阻碍性作用，所以创新小学低年级看图写作教学模式十分必要。小学低年级看图写话教学中，首先要注意精选图片。在图片的选择中，要注意结合小学低年级学生的性格特点和认知能力，使图画能够充分激发小学生的语言表述欲望，使小学生能够有言可述，为小学生营造一个良好的学习和发展空间，提升每一位小学生的观察能力、思考能力、表达能力以及写作能力，为小学低年级学生的作文写作活动奠定良好的基础。如在小学低年级看图写话教学中，教师可以充分挖掘课文中的插图，课本中的插图都是经过精心挑选，适合小学低年级学生性格特点的。加之教师的适当引导，势必会引发小学生的看图写话热情。例如在指导小学低年级学生对苏教版小学语文一年级下册第二单元《雨点》这一课的学习过程当中，教师可以借助课文中的插图，小雨点在大海中欢快跳跃的图片满足小学生的思维特点，教师可以通过“小雨点跳跃的样子像不像小朋友的样子呢？”“小雨点为什么会这么开心呢？”等话语，引导学生进行看图写话，使生活中的内容能够带给小学生更加的写作灵感。

（二）结合生活，趣味写话

著名的文学家、思想家罗曼·罗兰（Romain Rolland）曾指出：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”生活中无处不包含着美，展现着美，只是我们没有细致的去观察、去感受。美不是空谈，而是需要在静静的品位和思考中，用心感受，改善当前小学低年级看图写作教学中存在的不足。在小学低年级看图写话教学的过程当中，教师可以结合生活，引发小学生进行看图写话。如在《草原的早晨》这篇内容学习完成之后，教师可以通过“小朋友们，你们在早上都喜欢做什么呢？”“早晨的天空是什么样子的呢？”等问题，引导小学生将生活和语文看图写话相结合，想象和回味自己的早晨，从而抒发出真实的所观、所想。

（三）注重积累，丰富写话

积累对于小学低年级学生看图写作质量的提升具有重要的影响，适当的积累能够丰富小学低年级学生的词汇容量，丰富小学生看图写话的内容，提升小学生看图写话的质量，培养小学生的语言表达能力、观察能力和想象能力，同时对于小学生语文作文的学习和语文素养的培养均能够产生积极的影响。如在小学语文课堂教学活动当中，教师可以多鼓励学生注重积累，将课文中的字、词以及优美的段落、话语进行记录，专门准备一个美文记录笔记本，对于自己喜欢的内容进行摘抄，同时可以多阅读一些课外读物，注重积累、注重学习。这种方式能够丰富小学低年级学生的字词掌握能力，培养小学低年级学生形成良好的行为习惯。

另外，我们在小学低年级看图写话教学中，要指导学生学习观察一幅图画或多幅图画，提高他们合理观察和用文字表述能力，能够关注重点，注意细节，突出核心将图画的的画面内容和其中寓意合理表达出来。

总之，小学低年级看图写作教学对于培养小学生的语言表达能力、观察能力和想象能力等均具有重要的影响。小学低年级看图写话教学可以通过精选图片，引导写话，注重积累等方式进行创新，为小学生营造一个良好的学习和发展空间，提升每一位小学生的观察能力、思考能力、表达能力以及写作能力，提升小学生语文学习能力。

【参考文献】

【1】陈升阳. 利用教材插图 练习“看图写话”【J】. 小学教学设计，2014（13）

【2】孙凤霞. 提高小学低年级学生写话能力的策略与方法【J】. 语文教学通讯，2015（18）