我的课堂我做主

张琴

课程改革不断深化，对于语文教学提出了更高的要求。在语文教学中，教师应该激发学生的学习兴趣，激起他们对知识的渴求，发挥学生的自主性与积极性。教师要特别关注学生在课堂内外产生的独特认知体验，培养学生探究的精神，强化自主学习意识。在这样的大环境之下，小班化教学的理念应运而生，小班化教学在课堂实践中，着重体现新课程标准的理念，注重融洽师生之间的关系，启迪学生的智慧，灵活利用教学的空间、时间，其目的是提升学生的综合素养，促进学生的整体进步。在这样的理念指导下，我们应致力于构建具有民主性以及开放性的课堂模式，让学生享受学习的乐趣，在身心愉悦中实现最终的全面发展。

一、因材施教，设计阶梯化教学目标

小班化的教学具有不可比拟的优势，首先表现在教学目标的制定方面。以前制定教学目标是实行统一的标准，但是学生的知识水平以及接受能力等方面的素质不一样，一致的教学目标不能适应每个学生的需要。而小班化教学就可以使用阶梯式的教学设计，把教学目标的重难点内容一一分解，并且设计与之相应的教学内容。

如在设计苏教版小学语文五年级上册《林冲棒打洪教头》一课的教学目标时，就可以先制定总的目标：在读课文的过程中，关注林冲的性格特征。然后结合不同学生的实际情况制定阶梯状的教学目标，分别是：1.通过阅读，懂得故事的大概情节，抓住表现林冲这一主人公性格的语句；2.用自己的语言概括整个故事，深入体会林冲这一主人公的性格特征以及洪教头急于取胜的心理；3.在学习本文的基础上，请学生向大家讲述如“武松打虎”“ 倒拔垂杨柳”“大闹野猪林”等其他的《水浒传》里的故事，拓展学生课后的阅读。这样具有层次性的目标制定，可以使不同水平的学生都能体会到成功的喜悦。

我们必须认清不同学生之间的差异性，在进行小班化教学的过程中，要尊重学生的个性差异，提出不同的要求，做到因材施教，并且做到根据学生的变化而及时对教学内容作出适当的调整。这样才能促进学生个性的完善，使每个学生享受到学习的乐趣，为学生的进步提供好的发展平台。

二、互融问答，享受开放性提问乐趣

在以往教学的过程中，提问的权利总是掌握在教师的手中，学生只能被动地接受教师提出的问题，进而解决教师提出的问题，但是这些问题，有些并不是学生心目中真正存在疑问的地方，这种表面化的训练并不能提升学生的思考能力。而小班化教学就改变了传统的提问方式，它把课堂提问的权利还给了学生，让学生在学习过程中自己发现、提出并且依靠自己解决问题，从而激发学生学习的主动性。

例如在教学苏教版小学语文六年级下册《天游峰的扫路人》一课时，在教学刚开始时，就向学生提出这样的问题：“通过看题目，你想问什么问题吗？”在教师这样的引领下，学生爱提问的天性被激发出来，他们争先恐后地提出一系列的问题：1.天游峰具体在什么位置？2.天游峰的景色美吗？是不是非常险峻？3.那么多可以写的人，为什么要写一个扫路的人？4.这个人是哪里人？为什么要到天游峰扫路？5.在天游峰怎么扫路？有没有危险……

教师不再独揽提问的大权，而是把提问的权利还给学生，鼓励学生主动地发现问题，再依靠自己的力量解决这些问题，这就改变了以前学生被动接受知识的教学模式，学生主动、积极地探索，自身的潜力就会不断地被挖掘出来。与此同时，根据学生的提问内容，教师可以及时调整自己的教学内容，真正做到有的放矢，让学生在提问中自主探究，接受新知，享受开放性提问的乐趣，让学习变得轻松愉快。

三、创设情境，激活创新性思维能力

不同学生的差异性，决定了教师的教学方法不能是一成不变的，而应该使用灵活多样的手段，挖掘学生潜力，调动他们对于学习的热情。教学情境的设置，能够使学生的头脑快速转动起来，提出的问题要具有创新性，帮助学生打开想象的闸门，张开思维的翅膀。

如在教学苏教版小学语文五年级下册《梦圆飞天》时，为了使学生更快地进入情景，获得情操上的陶冶，我先在课堂上让学生欣赏音乐《歌唱祖国》，然后引导学生交流各自的感受，同学们热情很高，纷纷发言。有学生说为祖国的强大以及日新月异的进步而感到自豪，也有学生说以后自己要为祖国的建设出力……在这样的激情状态下，去朗读课文，再结合神5飞天的视频，让学生们充分发挥自己的想象，假如你登上了飞船，你最想说什么？做什么？通过小组之间的交流讨论，大家各抒己见，踊跃发言。这样的情境设置，不仅使学生的个性得到张扬，同时课堂效率得到了提升。

在语文教学中，采用小班化的形式，让每个学生的能力都能得到有效提升，获得进步。教师应根据学生的不同特点，创设民主的氛围，尊重学生的个性，促进学生创新思维的发展，让学习变得充满乐趣，从而让学生爱上学习。

总而言之，小班化的教学，关注学生的个性发展，依据学生心灵的需求。特别是小学语文学科，它更加重视情感的沟通和融合，这就需要每个教师不断更新观念，优化教学策略，营造民主的教学氛围，使每个学生感受到沐浴在阳光里的温暖，享受学习的乐趣，发展个性特色；在课堂上真正地动起来，成为课堂的主人，健康快乐地成长。