关于苏教版小学语文教学中德育教学的渗透研究

万井荣

【摘 要】

随着社会的不断发展，在学习生活中形成正确的价值观和心态是目前小学教育关注的焦点，如何在小学语文教学中科学合理的渗透德育教育，是广大教育工作者研究的重点问题，必须给予足够的重视。本文主要对小学语文中德育教学渗透进行了研究，并且提出了相关建议。

【关键词】

苏教版 小学语文教学 德育教育 渗透研究

随着社会的飞速发展，我们的生活也发生了很大变化，人们的思想意识也开始慢慢改变，尤其是小学生的改变最为明显，在好奇心和求知欲越来越高的同时，也消失了许多中华民族的传统美德。在小学生当中，上网、过度追求时尚、讲脏话、不与家人、同学交流已经成为了普遍现象。这种状况造成学生没有准确辨别是非的观念。很多学生都是家里的独生子，往往都处于家人的溺爱之中，从而造成了以下不良现象的出现。

一、小学语文教学中德育教育渗透的原则

（一）晓之以理，动之以情

在小学语文教学中渗透德育教育最简单方式就是对学生进行理论教育。摆道理，讲事实，以理服人，要求教师摆脱传统的运用自身的权威对学生进行的管理、束缚。以理服人的最大特点就是教师和学生以平等的姿态进行对话，运用生动、富有感情的语言，让学生充分感受到教师的情感，充分体现出学生在学习中的主体地位，给予学生足够的尊重，给学生独立自主学习的空间，让学生尝试着自己去解决和协调一些事情。而传统的教育方式往往采用权威式、灌输式教育，导致学生只会听取、顺从，虽然权威式的教育在许多方面见效很快，但是效果背后往往都存在一些副作用，例如：学生对于其教育方式在思想、心理上都不能理解和接受。因此在语文教学渗透德教育，对学生晓之以理，动之以情，有助于学生在思想感情上产生共鸣，从而使教学达到事半功倍的效果。

（二）树立榜样，带领感情

小学教师的形象和品质对学生思想品质有着直接的影响，教师富有正能量的品质很有可能会影响学生的一生，学生也容易接受。很多学者都在强调树立典型榜样的意义和重要性，并且积极号召学生学习。因此，榜样影响也是渗透德育教育的方式之一。教师的正面榜样能够以其生动、正直的形象去感染、教育学生，激发学生的效仿心理，能够使学生在效仿的过程中逐渐的提升自身的道德修养，并且这种方式也符合小学生心理发展的特点。而且小学阶段的学生，虽然形象思维能力已经有了初步的发展，但是分辨思维还没有完全形成，因此生动形象的正面榜样比单纯的理论讲解更有说服力，学生接受起来也更加轻松、容易。

（三）创设情境，因材施教

小学语文教学可以通过创设教学情境来培养学生的感情。教师在授课前不仅要为教学内容实设计科学的教学方式，还要为教材内容设置符合的教学情境，使学生在学习知识的同时也陶冶了学生的情操，潜移默化的感染学生。小学生的心理极其脆弱，禁不起打击，因此教师在授课时必须要融入自己的情感，拉近师生间的距离，避免学生对授课内容产生抵触情绪，运用生动的语言为学生细致的勾画出讲解内容的境界，让学生在学习时有身临其境的感受。使其注意力完全集中在讲解内容上，进入到内容情感中，从而达到情感教育的目的。教师在设计教学方案和计划时，由于每位学生的知识基础、接受能力、思想变化都有不同，所以在教学内容和方式上不能进行都统一要求，根据每位学生的实际情况进行教学内容和方式上的调整。做到因人而异、因材施教，也是学生学有所成、学有所用。

二、小学语文教学德育渗透形式的探索

（一）充分利用、讲解教材内容进行德育渗透

语文教学中的德育渗透，要将知识的讲解、能力的培养、感情的建立结合在一起。教师要根据小学生每个阶段的实际需要，在不同的年级运用不同形式开展德育教育。例如针对培养学生的节约意识方面，很多学生在生活中都是家里的王子和公主，衣食无忧，所以往往缺少节约意识，无论在家里还是学校都存在浪费的情况，这时就可以通过讲解《悯农》中的相关内容，来培养学生的劳动观念和节约意识，促进其能够树立正确的劳动观念和意识，不仅热爱劳动而且要体会劳动人民的辛苦，珍惜劳动人民的劳动成果，从而形成良好的节约习惯，并且适当的鼓励学生积极的参加一些简单的劳动活动，使其在亲身体验的过程中，感受到劳作的辛苦。通过带领学生感受文章内容表达出的感情来提高学生的道德品质。

（二）在阅读教学中渗透德育教育

阅读教学是学生学习语文必不可少的环节，朗读也是培养学生情感的关键途径，阅读课文内容不是单单的将其机械的朗读出来，而是要运用自身的情感去感受其中蕴含的情感。例如：在讲解《微笑着承受一切》时，单靠单纯的朗读是不够的，教师要引导学生充分的发挥自身的想象力，把自己放在文章内容中，通过对作者优美词句的认真、细致并且富有感情的朗读，真实的感受到作者表达的感情，也使学生受到作者思想的启发和引导，使学生学以致用，在自己面对学习、生活时也可以乐观、微笑的面对一切困难和问题。

（三）在写作教学中渗透德育

教师在进行写作训练时，要多融入生活中的事物，生活能为写作提供所需要的素材，学生在借鉴运用这些素材时也可以进行德育教育。教师可以让学生进行话题写作，例如：“有趣的运动会”运动会是最能体现团结友爱的活动，而学生通过此话题的写作会产生更多的团结友爱的感情，想要为班级争取荣誉的想法更为强烈。也可以以“保护环境”为题，可以让学生先讨论自己的写作思路，与学生之间交流保护环境的想法，然后在进行写作，这样学生在交流写作的同时也受到了相应的德育教育。

【结 语】

小学生是国家和民族未来发展的希望，而小学教育是学生打好基础的关键。随着教育的不断改革，强调教育的重点除了要求学生掌握基础知识和学习技能外，还要在教学中渗透德育教育，而小学语文作为基础学科，在渗透德育教育方面有着至关重要的作用。

【参考文献】

【1】孙进秋.语文教学中的德育渗透【D】.东北师范大学，2010

【2】徐凤玲.论语文教学德育渗透艺术【D】.内蒙古师范大学，2012