高中信息技术课程与综合实践课程整合的实践研究

易联兵

【摘要】目前，高中课程的学习中，存在对信息技术课程严重忽略的现象，对信息技术学习的目标不明确，没有行之有效的学习方法，更加不重视与综合实践课程的整合学习。本文将分析高中信息课程和综合实践课程整合学习中存在的问题，进而提出信息技术课程和综合实践课程整合的有效策略。

【关键词】高中  信息技术  综合实践  研究

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0100-01

在新课程背景下，探究实践式学习是高中学生的必修课程。把高中信息技术课程和综合实践课程做出有效地整合，能够使学生在实践性学习的基础上，获取有效信息资源、进行信息数据的正确处理、以及互相之间进行成果的沟通和交流，把实践性学习和信息技术理论知识的学习以及信息技术的实际运用结合在一起，培养学生的综合运用能力。

一、高中信息技术课程和综合实践课程整合学习中存在的问题

（一）教师和学生对高中信息技术课程的关注度和重视度不够。目前存在的考试制度主要是通过高考选拔人才的方式，由于信息技术课程在我国大多数地区的高考中没有涉及[1]，所以，学校、教师和学生，以及家长都表现出对信息技术课程不重视的现象，甚至将它看成是一门无关紧要的学习课程。

（二）没有对信息技术形成准确、科学的认识。高中课程学习中，信息技术课程经常被称作计算机课或者是微机课，一些教师和学生就将其看成是一门简单的计算机操作技术课程[2]。由于近年来大量网吧的开设和家庭电脑的组装，使得大多数学生认为其就是一种用来娱乐的工具，学生在认识存在的这种误区，就会使其把信息技术课程的学习转移到娱乐上面，进而把学校信息技术课程的学习看成是一种计算机操作技术学习的课程，不重视对信息技术关键内容的掌握和提升学生自身信息技术素养。

（三）不重视信息技术课程的教学方式和其他课程的不同。高中信息技术课程的教学是理论知识和实践运用互相结合的学科，要求学生配备较健全的教学软件和硬件的设备。可是，大多数高中学校的多媒体教室和计算机数量都非常的缺乏，设备都很陈旧，导致学生的信息技术理论知识和实践运用要求存在很大的差距，无法使学生的理论知识及时得到巩固和实践应用，不利于高中学生信息技术实践能力的培养。

二、高中信息技术课程与综合实践课程整合的有效策略

（一）通过实践促进多方面的关注和重视。信息技术是一门非常重视实践性的学习课程，要求教师在进行理论知识的讲解时，还要重视培养在实践中运用的技能。高中信息技术教师需要转变自己的教学理念，要随时按照高中课程的教学要求，努力推行“自主、合作、探究”[3]的信息技术学习方式，以能够在真正意义上实现学生信息技术素养提升的目标。同时，教师还要强化信息技术学习，不断转变和尝试能够提升教学质量的学习方式。教师不仅要教会学生学习信息技术知识，同时还要教会学生会用所学到的知识，培养学生的自主探究能力和实践运用能力，进而引导学生适应当前的信息社会。

（二）通过实践的方式激发学生学习信息技术的兴趣。学生出现对信息技术课程在认识上的误区，认为其是一种娱乐的工具，主要是由于没有认识到信息技术的真正价值和实用效应。高中教师应该通过运用这种学科优势转变学生在认识上的误区，充分展示和肯定信息技术的多方面功能，给学生介绍一些计算机技术在工作、学习和日常生活中的实际应用，进一步激发学生的探究精神和兴趣。教师可在日常的教学中，借助一些教学辅助软件，引导学生进行实践操作，进一步将信息技术课程和综合实践课程结合起来。

（三）通过实践方式引导教师进行教学。实践运用活动不是毫无目的、盲目进行的，其主要基于对信息技术知识的综合应用，實践活动还是分层次和渐进式的。教师在向学生讲解新的知识之前，需要清楚掌握不同学生的学习情况和兴趣偏向，然后对其实施分层次实践教学和分任务实践教学，及时掌握学生的实践情况，并对其作出合理、科学的评价，在评价中要更多倾向于重视学生的计算机操作技能和实践运用能力。同时对其进行定期的考核，并对信息技术课程的考核结果做出适宜的评价，教师在进行评价时，要以鼓励为主，以便最大限度激发学生的兴趣和学习积极性。

结束语

总之，在新课程背景下，高中学习要重视信息技术课程和综合实践课程的整合学习，正确对待当前存在的教师和学生对高中信息技术课程的关注度和重视度不够、没有对信息技术形成准确、科学的认识以及不重视信息技术课程的教学方式和其他课程的不同问题，针对这些问题，提出通过实践促进多方面的关注和重视、激发学生学习信息技术的兴趣、引导教师进行教学的策略，进一步提升学生的信息技术实践运用能力。

参考文献：

[1]段任.信息管理与信息系统专业信息技术课程的设置与探讨——基于云南财经大学的专业建设经验[J].中国管理信息化，2012，15（2）：78-79.

[2]叶梓.信息技术课程教学方法初探[J].教育，2014，（27）：24-24.

[3]张爱军.团结合作发展——谈信息技术课程中的有效分组[J].中学教学参考，2013，（23）：115-116.