高校英语教学中跨文化交际能力的培养

【摘要】英语教学的主要任务是与不同文化背景的人进行交流，进而实现跨文化交际。高校英语教学是培养和提高跨文化交际能力的重要平台。所以，在高校英语教学中要深刻认识到高校英语教学中跨文化交际能力培养的重要意义，将英语教学与跨文化内容紧密结合起来，提高当代大学生的跨文化交际能力。

【关键词】高校  英语教学  跨文化  交际能力  培养

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0089-01

一、高校英语教学中跨文化交际能力培养的意义

1.培养大学生英语学习的兴趣

高校英语教学作为高校教育的重要组成部分，对大学生的成长和交际都有重要的影响。加入沿用传统的英语教学方法，要求大学生通过背诵来强化记忆词汇和文章，只能帮助大学生生硬地记忆词汇和文章的表面含义，却不能审核全面地掌握高校英语的教学内容。因此，只有引导大学生深入了解英语国家的文化背景以及英语文化交际特点，才能帮助大学生提高对英语学习的兴趣，顺利地理解和应用英语，提高对英语语言的驾驭能力。

2.提高大学生的跨文化交际能力

随着科技的进步和时代的发展，国内外的经济文化交流也逐渐增多，我国到国外旅游、学习、贸易的人数也呈现明显的上升趋势，与此同时，也有大批的外国人来到中国，所以需要进行跨文化交际的人也越来越多。高校英语教学中培养大学生的跨文化交际能力，可以帮助他们了解跨文化交际的语言应用技巧，进而为以后在生活工作中熟练地使用英语进行跨文化交际打下坚实的基础。

3.增强大学生的民族认同感

每个国家和民族都有自己的独特属性，所以我们在进行跨文化交际时，不但要注意对英语的语言应用技巧，还要避免由于中西方文化差异而带来的交流冲突。只有充分了解我国文化与西方文化在民风民俗等各方面的特点和异同，才能保证在交流中做到尊总对方的文化习惯，有效地进行跨文化交流沟通。所以，在高校英语教学中加强对大学生跨文化交际能力的培养，不但可以提高大学生的交际能力，还有利于增强大学生的民族认同感，帮助大学生树立科学的价值观念。

二、高校英语教学中跨文化交际能力培养的方法

1.优化英语教学资源

就目前的高校英语教学现状来看，英语教材仍然是主要的教学资源，在英语教学中发挥着重要的作用。但是英语教材的内容往往存在一定的缺乏特色以及时代落后性的特点，不能满足大学生的实践跨文化交际需求，另一方面，传统英语教学中仍以教师为主体，主要是通过教师的言传身教引导学生，不利于学生的创造性发挥。因此，必须进一步优化英语教学资源，打破英语教材在英语教学中的主导现象，突出大学生的学習主体地位，促进大学生跨文化交际意识和能力的提高。例如，英语教师可以通过播放与西方英语国家的历史文化相关的音频、视频，帮助学生近距离地感受西方文化，了解西方特色。再如英语教师可以将英语教学与国外的时事新闻有机结合起来，培养大学生国际性的观察视角和思维方式，提高教学效果。

2.深化情景模拟教学

情景模拟教学法是将大学生的理论知识转化为实践应用能力的有效教学方式。通过情景教学法可以培养、提高和检验大学生对英语语言的应用能力以及跨文化交际能力。由于当下的教育环境难以为大学生提供真实的跨文化交流语境，因此情景模拟成为大学生锻炼英语思维能力、培养跨文化交际能力的关键路径。例如，英语教师还可以要求学生观看和分析西方影片中的典型交际情景，并对之进行模仿和演练，进而领悟西方的经典交际艺术。另外，英语教师可以设置面试、演讲、谈判等多样化的跨文化交际情境，使大学生以小组的形式自由发挥，进行交流沟通，身临其境地实现不同情境下的跨文化交际。

3.广泛应用比较性教学策略

英语是一门与汉语有着诸多差异的语言，因此学习英语过程中克服汉语以及我国民族文化的干扰是学好英语进行跨文化交际的首要因素。比较性教学策略是以汉语言以及我国文化为参照对象，比较汉语和英语语言应用的差异，进而帮助大学生在比较归纳中加深对英语运用的理解。英语教师通过比较性教学策略，可以帮助大学生在学习与运用英语过程中较快地脱离汉语语境地限制，构建英语交流文化的思维模式，进而熟练地使用英语进行跨文化交际。例如，英语教师可以通过比较中美在时间观念、用餐习惯、交流特点帮助大学生深刻地认识和理解跨文化交际中的注意事项。

三、结束语

英语作为一门实践应用性极强的学科，必将以培养和提高大学生的英语交际能力为主要任务。因此，高校加强培养大学生的跨文化交际能力，将西方文化与英语教学有机结合起来，帮助大学生了解英语文化的特点及交流技巧，进而提高对英语的运用能力，最终实现可以熟练地使用英语进行跨文化交际。

参考文献：

[1]赵莉莉.提升地方高职院校英语教师社会服务能力的对策研究[J].品牌（下半月）. 2015（04）

[2]高黎，王方.跨文化交际能力的基本因素研究[J].西北大学学报（哲学社会科学版）. 2007（03）

[3]胡文仲.跨文化交际能力在外语教学中如何定位[J].外语界. 2013（06）

作者简介：

刘春阳，副教授。