大学生考试作弊的特征分析及防范对策

2015-05-30覃瑶

科技资讯 2015年9期

覃瑶

摘要：大学生考试作弊行为违背了社会诚信道德规范和学校考试相关规章制度，损害了学校的公平正义。它与社会环境、高校教育评价体系及考核方式等因素密不可分。大学生考试作弊的防范是一项需要高校、政府、社会和家庭共同参与，采用多种手段予以治理的长期系统工程。

关键词：大学生考试作弊特征对策a

中图分类号：0225 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（c）-0219-02

考试作弊是考生為了获取高于实际水平的分数，违背公平、公正原则，弄虚作假的不正当行为。大学生考试作弊是高校学风建设的一大“毒瘤”，它败坏考风、学风，严重挫伤了诚信考试学生的学习积极性，既影响学生的成长成才，不利于教师对教学效果的客观评价，又影响高校人才培养的质量。该文例举大学生作弊特征，分析作弊成因，提出解决对策，对遏制大学生作弊有着积极意义。

1 大学生考试作弊的主要特征

1.1 作弊现象普遍

高校学生考试作弊现象十分普遍。虽然各类学校关于遏制考试作弊的规章制度不断健全，但并未起到真正的作用。从人员看，不论男女都在增加，大一到大四年级均很普遍，且随年级增高呈上升趋势。就考试类型看，作弊现象渗透在大学各级各类考试中，无论是期中、期末、结业还是英语四六级或计算机等级考试都有人作弊。

1.2 作弊手段丰富

如今大学生考试作弊手段已从最初的交头接耳、夹带小抄、互相抄袭，发展到贿赂教师、请枪手代考和运用手机、隐形耳机等高科技无线电子产品作弊。这为监考带来了新的难度，也对监考教师的责任心和监考技能提出了新的要求。

1.3 作弊动机多样

学生因为水平不同，作弊的动机也存在差异。成绩差的学生，作弊是为考试及格，“60分万岁”；成绩不错的学生，作弊是为取得更好的成绩，以期在获得奖助学金、入党推荐、各项评优评先中拔得头筹；另有为他人代考的学生，他们通常成绩优秀，同意作弊多是碍于面子，哥们义气或是为获得金钱等其他物质方面的补偿。

1.4 协助作弊组织的出现

近年来，高校内部和网络上都出现了一些协助学生作弊的组织。不少高校复印店临考前会出售“考试重点”，这些“重点”资料往往缩印得很小，便于考生带入考场。而在学生的宿舍楼甚至寝室门上、教学楼墙壁上、路边电线杆上、宣传栏里更是随处可见“考试保过”的广告信息。网络上也是到处售卖高科技作弊工具。

2 大学生考试作弊原因分析

2.1 大学生考试作弊的客观因素分析

1、社会大环境的影响

考试作弊虽发生在校园内部却与社会风气有着千丝万缕的联系。目前，我国仍处于社会转型期，经济高速发展，但与之相适应的文化和价值体系却严重滞后。各种社会矛盾凸显，人们在多元化的价值体系冲突中变得迷茫无措。诚信作为一种社会规范，受到了投机取巧、弄虚作假等不良价值观念的挑战。大学生三观虽已形成，但尚未完全定型，极易受到影响。

2、高校诚信教育力不从心

应该说，高校普遍都很重视学生的诚信考试教育，签订《诚信考试承诺书》、考前诚信宣誓往往做的有声有色，但作弊的学生为何只增不减？究其原因，大学生作弊行为的形成受到多方因素影响。家庭、高校和社会都会影响大学生对待考试作弊的态度。如果父母本身就贪图小利，习惯通过不正当途径达到目的，甚至受贿行贿，那么子女作弊也就没什么奇怪了。而教师、同学在为人处事方面，弄虚作假，投机取巧，也会对大学生起到负面引导作用。

3、成绩至上的教育评价体系

虽说大学里成绩不是一切，但评优评先、入党推优、奖助学金评定都把成绩好坏作为首要参考条件。至于就业，大学四年的考试成绩、英语四六级、计算机等级过级情况更是硬性指标。于是不少人出于功利动机，为了谋求高分，便采用了作弊的手段。

4、课程设计和试题设计的不合理

我国大部分高校教授的专业知识与用人单位的实际需要不对口，导致学生步入社会后还要从头学起，“学而无用”在很大程度上削弱了学生的学习积极性。当然，个别教师一成不变照本宣科的讲课方式也会让学生提不起兴趣。上课不听讲，考试不会答，只能靠作弊来遮羞。另外，高校考试的试题设计，死记硬背的客观题很多，主观题型较少，加上教师普遍喜欢采用选择、判断、填空、问答的形式出题，就更方便了学生作弊。

5、监考教师执行不力

监考老师因为性格、观念、态度或对监考规则理解不足等原因，可能导致监督不严，为作弊者提供条件；而学生越来越先进和隐蔽的作弊手段，也使监考教师较难发现其中蹊跷。

2.2 大学生考试作弊的主观因素分析

1、侥幸心理

部分学生进入大学后，没了奋斗目标，学习动力缺失，整天沉迷于电脑，或是恋爱当中，平时不学习，考试时只能作弊，祈祷侥幸通过。

2、虚荣心理

大学生青春年少，血气方刚，好胜心很强，为了得到家长、教师和同学的赞许，不惜在考场铤而走险。还有些学生本身就比较优秀，是评优评先的常客，为了保住殊荣，获得奖励也会选择考试作弊。

3、攀比心理

部分学生看到平时不学习，考试靠作弊过关，甚至凭此评优评先的学生，内心自然会产生强烈的不平衡，认为自己吃了大亏，进而加入了作弊大军之中。

4、从众心理

当一个集体里作弊人数达到一定比例时，而其行为又屡屡得手时，其他学生也可能开始作弊，毕竟，不劳而获的吸引力还是很大的。

5、同情心理

持这种心理的学生，通常属于本身学习优秀，又禁不起他人央求的类型。他们抹不下面子从而违背自身意愿，铤而走险帮助他人作弊，岂知害人害己。

6、学生无法平衡学习和活动的关系

大学不同于小学、中学，评价学生好坏的标准不再只学习成绩。作为培养社会人的过渡区，高校为学生提供了锻炼人际交往、组织管理、灵活应变能力的广阔舞台，考试取得高分已经不是所有大学生的目标。但如何平衡学习和时间的关系，却让不少学生头痛。当有的学生花掉太多时间精力在活动上时，学无所成的他们，考试就只能靠作弊了。

3 大学生考试作弊的防范对策

3.1 形成科学的教育评价体系

大学生是国家宝贵的人才资源，是实现中国梦的生力军。高校应当建立科学的教育评价体系，为人才的成长提供更宽广的平台。摒弃“唯分数论”，在奖助学金、评优评先、入党推优等方面，注重全面考察学生的综合能力。

3.2 激发学生听课兴趣

学生不听课，自身缺乏学习动力和教师讲课没有吸引力都是重要原因。教师上课时应强调学习的重要性，从学生出发，激发其学习兴趣，改变课堂教学方法，让学生学有所得，学有所用。

3.3 改革成绩考核方式

高校考核学生应从多方面入手，不可仅凭期末成绩定生死。可以采用阶段测试、答辩、专题讨论、撰写论文的形式，结合品德操守、平时表现综合评定。减少学生平时不学习，期末临时抱佛脚，甚至靠作弊过关的可能性。此外，教师在设计考卷的时候要减少死记硬背的内容，注重测试学生的实际应用能力；少用选择、填空、判断、问答等一眼就能看清答案的题型，而多用主观题型，培养学生分析问题解决问题的能力；最后，任课教师不划重点，以免学生提前做好小抄，无法测试学生的真实水平。

3.4 做好考前教育

学校务必要重视考前教育，事先说明考试作弊的处分和后果。比如：学生会受严重处分、记入档案，失去毕业证、学位证等。同时要让学生明确考试的意义：对学生知识、技能、态度的测试，同时也对教师和学校起重要的评价和监督作用。当然，诚信宣誓、签订《诚信考试承诺书》都是一定要进行的步骤。

3.5 严肃考场纪律

1、考前要对所有监考教师进行培训。

2、布置考室后要进行隔离，考试开始前严禁考生入场。

3、监考教师要认真核对考生个人信息，严防代考事件发生；与考试无关物品需全部上交，杜绝作弊可能。

4、運用高科技手段检测作弊工具。

5、监考教师严格按照考试规定行事，对作弊考生应果断处理，切不可感情用事或视而不见。

6、要坚持考场巡视制度。

参考文献

[1] 黄映芳.论高校学生诚信缺失的原因与对策[J].宁波高等专科学校学报，2003（3）.

[2] 陈桂香，郭顺良.职业生涯设计与就业创业指导[M].北京：中国农业出版社，2008（7）.