爱满天下，在爱中成长

周琪楠

【摘 要】 陶行知先生以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神去实现他的最高理想——“生活教育要解放全人类”。而这一点正是他“爱满天下”最好诠释。陶行知对教育事业的这种爱，影响的不仅仅是一个时代，而是一代又一代的教育工作者。爱满天下，使孩子在爱中成长。

【关键词】 求真；真人；语文；爱满天下

陶行知提出道德教育的根本任务是“教人求真” “学做真人”。“所谓教育，无非是从各方各面给学生好的影响，使学生在修养品德，锻炼思想，充实知识，提高能力，加强健康，各方面养成好的习惯。”教师要以“育人”为本，不仅教学生学习某学科知识，尤其重要的是要从各方各面给学生以好的影响和熏陶，使学生逐步养成良好的习惯，学会“做人”；而教师对学生的教育又主要寓于教学中，要在教学中体现教育，把教育和教学结合起来，统一起来，而且做到课内课外相一致。教师工作的根本目标，是使学生形成不断发展、进步的终身化的自在的内化动力，也就是良好的习惯。让他们自己乐意于向求真、崇善、爱美的道路之上奋进，成为健全的人。

一、求真，从早晨开始

生活是一个大课堂，求真亦应从清晨开始。当朝霞映照着美丽的校园，可爱的孩子们也背着书包来到了学校。在清晨的美好时光，教师可以走近孩子身边，和他们聊聊天，问问学生在近期有什么收获、趣事、奇事或是发现等等。孩子的世界是奇特的，他们有着自己独特的视角。通过这样的轻松聊天，孩子们会很乐意分享他们的奇闻异事，也会更加关注身边的各类事物。

一次作文习作要求描写《秋天的叶子》。我在习作前几天就开始和学生聊各种植物的叶子。我对他们说：“秋天到了，许多树的叶子都变黄了。在一阵阵凉爽的秋风过后，叶子离开了大树随风飘荡。你们注意过这些叶子吗？”很快就有学生抢着发表他的观点：“枫树叶子不是变黄，而是变得火红火红的。”“嗯，说得真好，枫树叶子变成了火红火红的。那你有仔细观察过枫树叶子的形状吗？”我顺势引导学生说说枫树叶子的形状。“枫树叶子像一个小手。”“它有‘五指，叶片边缘是锯齿状的。”……在自由的聊天说学生们说了许多种常见的树叶，并且还说清了它们各自的形状、颜色、特点。这为他们写好《秋天的树叶》做了很好的铺垫。

《语文课程标准》提出：“应沟通课堂内外，充分利用学校和社会等教育资源”。学生的生活中时时处处有语文，要让学生学好语文，必须与学生的生活取得联系起来，关注生活，关注社会。利用清晨学生到校尚未上课的这段时间，教师走近学生，不仅缩短教师与学生之间的距离，增进师生之间的了解与感情，还使得学生学会观察生活，锻炼了他们口语的表达能力，提高了学生语文知识的综合素养。

“我们的实际生活，就是我们的全部课程；我们的课程就是我们的实际生活。”这是陶行知先生在长期教育实践中，对于课程资源的全新思考。生活是一本活的教科书，是一个活的知识宝库。因此，我们一定要利用好这些活生生的资源，教会学生如何去求真。

二、真人，从“我”做起

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师是学生们最直接的模仿对象，是学生们直观的、活生生的榜样，所以，在教育和教学活动中，一个老师表现出怎样的思想品德、精神面貌、治学态度、行为习惯，对于幼儿和青少年都有着直接的影响，因此，古今中外的优秀教育家都倡导老师要以身作则，懂得为人师表的责任和意义。做好的榜样，这是老师这一职业的显著特征，也是老师的职责所在。

古希腊著名哲学家亚里士多德曾说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而，‘优秀不是一种行为，而是一种习惯。”从某种意义上说，世界上不存在优秀的行为，习惯优秀才是真正的优秀。教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”在教育活动中，老师既是教育者，又是被教育者，因此，老师的习惯的养成更是具有重大的意义。

老师的习惯是个人的教育生活方式，包括如何面对学生、如何处理教材、如何开展教学过程的各个工作环节、如何处理和同事的关系等。老师的习惯有好坏之分，亦有优劣之别。有的老师习惯于欣赏与赞美学生，习惯于尊重与关怀学生，习惯于帮助与激励学生；有的老师习惯于与同事相互理解与支持，习惯与同事交流与合作，习惯于与同事研究与探究；有的老师习惯于多读书、勤思考、善积累、重反思……这些无疑都是教师的好习惯。

如果在要求学生养成良好学习习惯和生活习惯的同时，我们老师也能反思一下自己的哪些教育行为是好习惯、哪些是坏习惯，那么，我们的教育活动每天都会充满阳光。一位好老师，他在要求学生养成良好习惯时，自己所展示出的好习惯是最好的行为典范，是最有力的语言。

三、爱满天下，爱中成长

教育的爱不是一种施舍，不是一种模式，不是一种姿态；而是一种思想，一种情感，一种氛围……只有当真挚、美好的“爱”之情感像春天的雨露般滋润着学生的心头时，教育才会显现出强大的生命力。在教师素养的诸多因素当中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师的非智力因素是第一位的。没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正的教育。

新课程呼吁教育者要摆脱独裁者的身份，蹲下去了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，学习每一个学生，爱护每一个学生，教好每一个学生，依靠每一个学生。

如果每一位教师都能以一颗博大的爱心去滋润那一颗颗稚嫩的童心，不再用冷眼讥讽，不再用教鞭威吓，不再用告状压制，就一定可以呼唤起学生那内心惊人的潜能。把整个心灵都献给孩子的“爱满天下”，才是教育永恒的追求——让孩子在爱中成长！

爱的教育是少年儿童教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”，更把爱的教育发扬光大。 在学陶师陶的今天，我们有义务也更有责任将“爱满天下”的精神继续传承下去。用心关爱每一个孩子，用心去教育每一位学生。让每个孩子都能快乐地成长，每位学生都能成为“真人”。

【参考文献】

[1]周德藩.《走近陶行知》[M].高等教育出版社，2011

[2]薛红娟，《新课程学习（基础教育）》，爱满天下2010（6）

[3]金祥等编著.陶行知师德讲座[M].华东师大出版社，1991

[4]冯家俊主编.师陶的收获[M].文汇出版社，2009