班会在教学中的教学意义

王军

班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和理想阵地，班会的作用是最为直接、最为有效的。以往的班会有很多教师都是自己组织，一手包办。这样的班会，缺乏互动，缺乏感染力，学生表现消极，教育效果微弱，不适合当代中学生“思想观念多元化，并且渴望表现自我”的心理特征，也不符合素质教育要求。作为班主任的我从不无故组织班会，每一次班会的开展都针对學生的实际表现，针对班级中存在的实际问题，因此每次班会都会取得比较好的效果。下面我就自己多年的班主任管理方面，总结一些自己的看法。

一、教学中给学生一些自己展示才能的舞台

很早就听过也想过让学生通过演讲来进行班委的竞选，但却一直没有着手实行过，一方面总是觉得这些孩子平时上课连话都说不明白；另一方面则是担心提出这样的提案也不会有人响应，因为在我看来我班的这些学生对班委似乎并不热衷，即使已是班委的同学对自己的工作似乎也不能真正负起责任来。就在开学后的一个周一，我打消了以往的一切担心、顾虑，让学生进行了一次班委的竞职演讲，并且完全民主的进行了一次班委选举，而演讲的现场学生的表现，竞选的结果在让我倍感欣慰的同时，也让我深深的感受到学生的潜力不是我们能够看透的，只要给学生一个舞台，学生就能展开翅膀去飞翔。在4月5日自习课上，在很多班委都忘了自己的职责，因而使班级在下课时间一度陷入混乱后，我利用了5分钟时间说了几句话，说到了做一个班委就要更好的为同学服务，为班级着想，谈到了一个优秀的学生就应当努力做好班委，因为这是你在走下社会后的第一个锻炼自己的舞台，并鼓励学生积极参与竞选，努力为班级服务，说完后学生并没有到我这里报名的人，起初以为学生对此事不感兴趣，但到了4月12日竞选那天学生的表现却让我夸目相看。不论哪一职位的竞选都是那么激烈，有的学生谈自己将会如何尽力为班级服务；有的学生回忆过去的做法，展望未来；有的学生倡谈自己对做好自己竞选的职位的决心，最让我惊讶的是王小雪这个学习成绩很差，平时总是默立一旁对任何事都不参与的孩子，竟然也站到了讲台上，竞选宣传委员，她说自己喜欢画画，更喜欢用自己的双手把班级打扮的漂漂亮亮的，她希望同学们能支持她投她一票，同学们给了她热烈的掌声，也给了她巨大的信任，她竞选成功了。我相信这次成功一定会在她的心里种下一枚希望的种子。

二、帮学生扬起自信

信心，是做任何事成功的基础，没有信心，就会一事无成，在学习上同样如此，开学初我班只有三分之一的学生能跟上初中老师讲课思路，剩下的孩子只是茫然的呆看着，每节课结束后，我都很着急，看着课上无精打采的学生站起来答非所问的回答，我有些气馁。私下里问这些学生你上课没有认真听课吗？听了，那为什么对老师提出的问题找不出准确的答案？不会看书，弄不懂，老师的问题不明确，不敢说——一大窜“不”被扯出来，原来如此，归根结底，就是这些孩子从小学上来时就是班级的差生，很少被老师关注，认为到了初中也会无人问津了，因此，抱着得过且过的想法，还有就是不敢回答老师的问题，怕答错了挨老师的一顿批，有原因就好，总比无缘无故呆坐好办多了，于是针对此事，我利用了一节课的时间开了主题班会，班会题目是“我最棒”，班会的内容简单，形势也比较单一，但却能让学生树立自信心，就是说自己最擅长的一件事或自己认为最优秀的一面，班会后，我看到面对全班同学的掌声，有的同学露出自豪的微笑，头也抬的高高的，借此机会我又对一些同学的表现给予肯定和表扬，鼓励他们今后继续努力，学习成绩不好并不代表你没有优点，为此我对他们的这种表现给与班级发小奖状以示鼓励。这给了他们很大自信，让他们重心拾回了自信心。

三、注重细节

记得在本学期学校要求各班组织小品话细节的主题班会，起初我以为这样的班会真的很难开好，因为就我的了解以我班学生的实力来看，他们根本就没有能力完成这项即需智力，又需能力的活动。尤其是这样的活动学生根本就没有搞过，现在突然下达这样的任务能行吗？而在我回班级布置任务后，事实也果如我预料的一般，学生的畏难情绪非常强烈，他们纷纷要求我给他们准备剧本，他们只负责演。其实要想给学生找这样的剧本并不难，但是如果学生仅仅是拿到剧本，排练几次演出来又怎能真正受到教育呢？想到这，我坚决的告诉学生“不行，你们必须自己去观察，自己去寻找、发现，在评奖的时候我们要考虑你所发现的问题是不是有意义，有没有教育意义”。每周一次“法定”的班会，我想尽办法让全部的学生都能积极地参与其中，有时我只是以班级的一名成员参加，平等的身份，民主的作风，动情的语言，营造了一个和谐、温馨的氛围；学生自己开的班会，班会主题贴近学生，学生有话可说。短短一次班会，学生在总结中不断地进步，自信心也得到了增强。

总之，作为教师把握好主题班会的目的，注重班会的过程是实现班级教育目标，培养学生集体荣誉感、责任感以及创新精神和独立工作能力的重要手段，是形成班集凝聚力的最佳途径之一。