园长在幼儿教师发展性评价中应起的作用

阴文联

摘要：随着国家的发展，幼儿园教育水平备受关注，幼儿教师作为幼儿园教育的实施者，对幼儿园教育水平有着绝对性影响。发展性教師评价可以为幼儿教师树立教育方针，指明教育方向，不仅对幼师发展有着重要的推动作用，对幼儿身心健康发展也有着重要帮助。园长是幼儿园的管理核心人物，应结合幼儿园实际状态将发展性教师评价在幼儿园中展开。

关键词：园长 幼儿教师 发展性评价

幼儿教师作为幼儿学前教育的实施者，对幼儿的教育与学习有着重影响，然而我国对幼儿教师的评价却始终处于自上而下的奖惩性评价，导致幼儿教师的个体差异及发展受到忽视。在这种状态下的影响下，幼儿教师的工作态度与工作积极性都无法得到提升，甚至工作质量都难以保障。为此，园长应当发挥幼儿园管理核心的作用，积极支持并推动幼儿教师发展性评价在幼儿园中顺利展开。

1发展性教师评价的定义及效果

1.1为幼师教育工作指明方向，促进幼儿身心健康成长

目前幼儿园对教师所采用的评价制度是按照行政标准来对教师进行考核的，无形中加大了教师的心理压力，对教师工作的积极性也造成了严重打击。幼儿教师的工作具有特殊性，它所服务的对象是幼儿，幼儿阶段的学生身心发展都尚未成熟，若幼师不能全身心的投入工作，不仅无法引导幼儿，幼儿的身心健康也会受到严重影响。发展性教师评价是以教师发展为目的，通过评价过程来促进教师发展，教育教师的同时缓解教师思想压力，帮助教师认识到自己的不足从而进一步完善。教师水平得到全方位的提升，对幼儿的身心发展也起到了保障作用。

1.2实现幼儿教师与幼儿园共同发展的双赢

发展性教师评价制度对教师有着全新的定义，认为教师不仅作为学校的主体，同时也是学校的第一要素，学校教育工作无法脱离教师的努力。评价要尊重教师的主体地位，帮助教师实现自身发展。发展性教师评价毫无疑问是符合这一要求的，它不仅注重教师的个体能力，还关注教师的未来发展。除此之外，发展性教师评价还要求评价内容不能仅限制于教师的表现上，必须进行全面的评价，这对提升教师积极性有着很大的推动作用。发展性教师评价也很重视教师之间的配合，鼓励教师彼此学习，增强教师凝聚力。

2园长在幼儿教师发展性评价中应起的作用

“评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径”这是《纲要》在第四部分指出的。从中可以得知发展性教师评价是被倡导的。园长是幼儿园最高管理人员，在幼师发展性评价中应起到以下作用：

2.1保障发展性教师评价在幼儿园中全面展开

为促进教师发展，园长应如何推行发展性教师评价，针对这个问题《纲要》做出提议：“幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与的制度。”从中可以确定，推行发展性教师评价要以教师自评为主，而自评必须建立在一个参照依据的基础上才能保障自评的有效性，因此，作为园长首先要针对自评制定参照性内容，为教师自评工作提供有效依据。为保障教师自评的公正性，园长必须严格打压一切与利益相挂钩的事情，强调并宣传教师自评仅为改进教育所服务。

由于教师个体的差异性导致教师起点与教学水平不均衡，为此，对不同的幼师要有不同的目标和要求，可以利用“教师个人成长资料”来解决这个问题，通过建立教师成长资料库，让教师把认为有意义的工作记录其中，然后用成长档案袋来进行展示。这个方法可以帮助教师认识自己的职业优势和成长经历，并能让教师加以思索，最终达到展现自我、认识自我、提升自我的效果。另外，教师个人成长资料的建立也为园长提供了一份可靠的数据，帮助园长更有效的管理人员。

2.2为发展性教师评价创建良好的环境

园长要重视与幼师之间的沟通，在沟通过程中引导幼师，促使幼师明确评价的目的，树立正确的评价观。同时要认真倾听幼师的倾诉，掌握幼师的心理动态，若在倾听过程中发现幼师评价观存在问题，要及时给予疏导和纠正，纠正方法还是以引导为主，不能盲目性的对其进行硬性矫正，避免幼师评价观朝形式化发展。当与幼师沟通时，发现幼师对评价观有着正确的见解和认识，园长应通过面部表情来进行传达，以表示对幼师的赞同和欣赏。园长作为幼儿园的核心领导人物，要有广阔的胸襟，即便面对幼师对自己的负面评价时，也要表现沉稳，不可怒于色，更不能利用园长的身份对教师进行打压报复，要以客观公正的心态去接受和分析幼师对自身的评价，通过不断完善自身来为园中全体幼师树立榜样，同时，为园中营造一个有话敢说、有建议敢提、有问题敢问的工作氛围。

园长要善于察觉幼师内心的真实想法和需要，只有这样才能赢得幼师的信任，幼师在这种评价环境中也会积极配合园长，如实上报自己的评价结果，更加用心的工作。

2.3从管理制度上推进发展性教师评价开展

园长应当建立以教研为基础，以幼儿园为基本的研讨制度，引导教师之间进行相互评价，对自身教学行为进行评价和反思，最终实现彼此帮助彼此学习的计划，这对提升幼儿教师教学行为有很大的帮助，是促进园中幼师取得发展的重要方针和手段。

为保障幼师评价的有效性和公正性，可以听取相关专家意见，帮助以自评为主的发展性评价顺利进行，避免缺失评价标准和经验而使发展性教师评价出现不必要损失，如浪费时间精力等。

3结束语

通过本文对发展性教师评价的介绍已经可以肯定发展性教师评价无论对幼儿园教师发展还是幼儿教育质量都是有着巨大推动作用的，然而我国国土面积之大，各地幼儿园在区域、师资条件、规模上都存在着较大的差异，因此，在实施发展性教师评价时，要在园长的带领下，以符合幼儿园实际状态为主，制定出具有园本特色的教师评价制度。随着我国对幼儿教师发展性评价的重视，相信在不远的将来，在幼儿教师发展性评价的运用上必能取得突破。

参考文献：

[1]李福莲.园长在幼儿教师发展性评价中应起的作用[J].当代幼教，2013，（2）：31-32.

[2]李福莲，木盛根.园长在幼儿教师发展性评价中应起的作用[J].网络导报，2012，（27）：36.