浅谈大学英语教学如何提高学生听力理解能力

杨新慧　孙建　庞文芳

摘 要：随着大学英语教学改革的不断深入，学生英语能力的培养显得越来越重要。而听力是语言交际的首要环节和基础，位居听、说、读、写、译等语言技能的首位，听力教学是大学英语教学中的一个重要组成部分，也是一个教学难点。因此如何加强英语听力教学便成了英语教学中的一个重要课题，本文着重谈谈教学活动中如何提高学生英语听力水平的一些做法。

关键词：听力教学；精听；泛听

听力教学是大学英语教学中的一个重要组成部分，也是一个教学难点。如何针对目前大学英语听力教学的现状.有效的提高学生的英语听力水平，已经成为整个英语教学中十分突出的问题。重视和加强英语听力教学，不仅能提高学生综合语言运用能力，而且在培养学生学习策略、文化意识以及充分利用和开发英语课程资源等方面听力教学都有重要意义。听、说、读、写是英语学习的四种技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。而听力是语言交际的首要环节和基础，位居听、说、读、写、译等语言技能的首位，是人们进行語言交流的主要手段。因此如何加强英语听力教学便成了英语教学中的一个重要课题，本文着重谈谈教学活动中如何提高学生英语听力水平的一些做法。

一、听力训练的选材要由浅入深

听力教学的目的是通过语言输入，积累丰富的认知经验，提高学生对信息的理解能力。但听力教学并不是满耳灌音，光有输入是不够的，必须保证输入内容的有效性。因此听力训练要遵循循序渐进、由浅入深的原则。听力训练要注意遵循科学的训练方法。所选的材料要体现由浅入深、循序渐进的规律，即由词的训练到句的训练，再到文章的训练。另外，听力材料的难度要适合学生的英语水平。在听力训练的选材上，每课都配有对话、课文的录音磁带，教师应充分利用开展听力训练教学。教师可通过跟读、听写、听述、问答等多种形式进行听力训练。学生在得到充分的听力训练的同时，也对本阶段所学词汇、语言知识、语法等内容做了很好的复习。实践证明，学生很乐于接受，对英语学习的兴趣、考试成绩也有较大提高，英语学习的信心也有很大增强。

二、掌握良好的听力训练方法，要注意精听和泛听的结合

精听就是要精确到每一个你听到的单词，不厌其烦地听，直到听懂为止，达到完全掌握材料内容的效果。泛听就是不要求具体的字句，只要求对所听的内容做一个大概的整体的理解和把握。因此精听与泛听相结合来进行听力训练，假以时日，必定能大大提高英语听力水平。

1.泛听——要想提高听力一定要进行大量的泛听

英语不仅仅是一门知识，它更是一种技能。俗话说“拳不离手，曲不离口”，这也告诉我们熟练掌握一种技能的诀窍。大量的听力练习是提高听力的必要条件。练习听力的途径有很多，听老师讲，听英语广播，电视节目，英文电影，听英文歌曲等。好的英文电影和歌曲不仅能够让你欣赏到地道的发音和生活用语，还能提高学英语的兴趣。一开始有兴趣就听。听不懂或听懂很少，这没关系。也许一段时间过去了，好象每个词都那么熟悉，但还是不知道它的确切意思。你的感觉也许觉得自己没有长进，其实在不知不觉中，你已经有很大进步了，只不过这是个潜移默化的过程。泛听是一个知识的贮备手段，为你打下坚实的基础，为你迎接听懂英语的“一刹那”做必不可少的准备，有了这个基础，再配合精听，你的听力会很快实现突破。

2.精听——光进行泛听是不够的

它是量的积累，是一个准备过程。只有通过精听之后，才能使听力有质的飞跃。笔者曾经带领学生在练听力之初泛听过很多美国电影，但对每部电影的理解也就局限于四成左右，似乎听力水平也就局限于此了。于是我们开始精听一部影片，经过仔细学习、揣摩电影中的语汇、文化和思维等，这样对它的理解几乎达到了八成以上。用同样的方法我们又突破了其他几部片子。一段时间的练习之后，当我们再去看其他影片时，我们惊喜的发现理解大大提高了，真有一种豁然开朗的感觉。

三、帮助学生掌握听力答题技巧

1.做好听前准备

在听材料前，应抓紧时间快速浏览题干及选项，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，同时预测内容，做到心中有数。另外，先阅读答案，不失为一种很好的答题技巧。试卷发下来后，快速将所有听力答案看一遍，做到放录音时有的放矢，有备而“听”。

2.不要耽搁时间

做听力练习时，有时会有一两个词反应不过来，不要纠结在那儿，稍一停顿后面几句就漏过去了；有时答案选错了，也不要费时费力地擦了重写，这样耽误下一句的听力内容。直接划掉选错的答案，在前面写上正确的，全做完之后再一起整理。无论发生什么，做题的速度一定要跟上放音速度。这样才不至于丢题、漏题。不能为了写一个答案、一个单词而漏掉了后面的两道或三道题。

3.抓住关键词

听音时要养成记忆的习惯，记住主要的信息。在听力过程中，录音中有些句子很长，上一句没听懂，下一句又来了，再加上紧张，整篇文章有可能都得放弃。怎样尽量避免出现这种情况呢？在听的时候，注意力要集中在内容上，而不是集中在语言上，在大意上而不是在细节上，抓关键词就能捕捉到主要信息。不必听懂每个词的意思，只要把意群分清，听清其大意就可以了。可以拿一支笔，记下关键信息。尤其是对一些数字、人名、地点，因为这些内容易过目就忘。采用缩写个别字母、符号、阿拉伯数字或自制符号等，在有关选项旁轻轻作记号，这样有助于判断选择正确答案。一个句子的关键词也很重要（如：what、when、who、where等）。

参考文献：

[1]李哲.大学英语听力教学策略探讨[J].科教文汇（上旬刊），2010年04期.

[2]支丽丽.英语听力教学的几点思考[J].吉林广播电视大学学报，2012年04期.

（作者单位：空军勤务学院外语教研室）