“原因分析”在新材料作文写作中的运用

郭跃辉

“原因分析”是逻辑思维方法的一种，顾名思义，就是从事件的结果逆推事情发生的原因。“原因分析”的方法在新材料作文的审题立意、篇章结构、行文段落展开等各个方面都有着广泛的运用，熟练掌握“原因分析”的思维，是学生打开新材料作文写作的一把金钥匙。

一、运用“原因分析”，确定文章立意

马正平先生在《高等写作学引论》一书中说：“原因分析是对导致事物的现象、现状（结果状态）形成的先在性事件因素的追问。因此，在写作立意中，可以运用这种因果分析的操作模型来提出观点、主张、见解，作为文章的立意，从而让人们从对现象的认知转向对本质、规律的认知。”这种分析方法同样适用于议论文特别是新材料作文的写作中。

新材料作文强调多角度、多侧面立意，体现了立意的开放性和多元性的特征，但这并不意味着立意是随意的，是漫无边际的。很多同学在把握材料时，不注重整体，只是抓住了材料中的一个侧面甚至是一句话、一个词就开始写自己的观点，而不考虑材料的整体意思，忽视了材料的核心内容，从而导致了偏离题意。如果考生在面对材料特别是叙事类材料时，能够从事情的结果逆推事情发生的原因，无疑可以准确把握文章的核心立意。

例1：两个孩子得到一个橙子，他们争来争去。最终达成协议，一个孩子负责切橙子，另一个可以先选择切好的橙子。他们按照商定好的办法各自取得一半橙子，高高兴兴地拿回家去了。一个孩子回家后，把半个橙子的皮剥掉扔了，把果肉榨成果汁喝。另一个孩子回到家，把果肉挖出扔了，把皮留下来磨碎，将其混在面粉里烤蛋糕吃。

这则材料有两个部分：一部分是经过协商，用公平的办法分橙子；另一个部分是回到家后，把不需要的部分扔掉了。事情的最终结果是：一个孩子扔掉了半个橙子的皮，一个孩子扔掉了半个橙子的果肉。于是，我们可以运用“原因分析”的思维方法去思考：为什么两个孩子在协商之后也没有实现资源利用的最大化？对这个问题的回答，就是这篇文章的核心立意，即由于事先没有真正沟通，没有弄清楚对方真正的需求是什么，从而导致了资源的浪费。于是，这篇文章的立意就可以是：充分沟通，实现利益最大化。

有的同学的立意是：做任何事情都要进行协商。这个立意不能说是跑题，但是没有抓住材料最核心的部分，而这个问题也无法回答“为什么两个孩子在协商之后也没有实现资源利用的最大化”的问题，因为材料想表明的恰恰是：两个孩子进行了沟通，也达成了协议，但是为什么他们最终都没有得到全部自己想要的东西？有的材料可以选择不同的角度进行立意，这些角度都是切合题意的，而“原因分析”的方法可以帮助学生打开立意的思路。

例2：意大利某城市有个名叫海因茨的人，他的妻子得了癌症，危在旦夕。该市有个药剂师，研制了一种治癌特效药，配制这种药的成本只有200美元，但他要价极高，每剂要价 2000 美元。为了买到这剂药，海因茨变卖家产，并且到处借钱，但最终只凑得1000美元。海因茨恳求药剂师说：他的妻子快要死了，能否将药便宜点卖给他，或者允许他赊账。药剂师拒绝了他，并且还说：“我研制的这种药，正是为了赚钱”。海因茨没别的办法，于是在一个晚上潜入药剂师的仓库把药偷走了，结果警察发现，把他抓进了警察局。

这则材料有三个主人公，即药剂师、海因茨、警察，也就是说立意时可以分别选择这三个人物的角度。对于药剂师而言，他的行为是不肯把药低价卖给海因茨，如果思考“药剂师为什么不肯将药低价卖给海因茨”，那第一个结论很快就能得出：因为他将利益摆在了比生命更高的位置，于是立意就可以是：商人不能唯利是图；赚钱，也应尊重生命；打击垄断，还消费者公平等。对于海因茨而言，他的行为是偷药，如果思考“海因茨为什么去偷药”，那结论就是：他为了救妻子的生命，甘愿违背道德，甘愿触犯法律，于是立意就可以是：规则和道德的冲突；生命价值与规则价值的冲突；生命价值是第一位的，生命高于一切；偷，却充满道德光辉等。对于警察而言，他的行为是把海因茨抓进了警察局，如果思考“警察为什么要抓海因茨”，结论就是：警察在履行自己的职责，警察认为法律高于一切，包括生命。于是立意就可以是：法规高于一切；触犯法律，必受惩罚等。

二、运用“原因分析”，安排篇章结构

确立立意之后，学生再次运用“原因分析”的思维方法，去安排文章的脉络结构。一般来说，文章的结构包括并列式、层进式、正反式等。

例3：某驴友在网上发了几张偶然发现的一个古村落的照片，村子周边风景清幽，建筑虽显颓态但仍隐隐透出当年的繁华。不少网友急切打听村子的位置，该驴友却不肯透露，说怕来来往往的人太多，干扰了当地人的生活；更怕村子出名后因为过度开发而破坏了它本来的面目。

跟帖的网友议论纷纷。有人说，这样的古村落应该让更多的人了解它的价值；有人说，如果缺乏必要的开发性保护，这些古建筑用不了多久就会消失；也有人说，只有经得起时间的打磨而保留下来的才有意义，任何刻意的措施都不是办法。

这则材料的立意容易把握，即要求考生能够谈谈自己对古村落或古建筑的态度，是要保护呢，还是开发，还是开发性保护等。如果文章的立意是：要对古村落进行适度保护。运用“原因分析”的方法，那文章的主要内容就应该围绕“为什么要对古村落进行适度保护”来阐述，而文章的篇章结构就可以从如下几种方式展开：

并列式：对古村落进行适度保护，可以让古村落长久存在于人世间；可以让古村落发挥其应有的价值；可以让更多的人分享古村落的美丽与古老等。

层进式：对古村落进行保护，自然是确保古村落长久存在的方法。但如果过多的人为干涉，或者掺杂利益式的经济开发，那保护也是一种伤害；因此，保护也要讲究适度。

正反式：古村落需要适度保护，这样才能长久存在，让更多的人了解其价值；如果不对其进行适度保护，任其自由发展，终将消失在历史的烟尘中，这对人类来说，无疑是一种损失。其实，所谓“篇章结构”就是段落与段落之间的联系。“原因分析”不仅是一种行文展开的整体思维，同时也是安排段落关系与篇章结构的有效方法。当然，除了“原因分析”，“价值分析”与“措施分析”也是较为有效的方法。

三、运用“原因分析”，进行段落写作

“原因分析”作为一种思维方法，不仅适用于审题立意与篇章结构的安排，就是具体段落的写作，也可以运用这种思维方法。

还以例3的文章为例，具体到某一段落，“原因分析”的方法也是非常有用的。例如有的学生的分论点是“开发有度，古村无价”，在本段中，考生要思考“为什么说古村无价”“为什么要有度开发”，围绕这两个问题，本段可以如下展开：

开发有度，古村无价。对于村民，古村是朝夕相处的家园；对于游人，古村是净化心灵的桃源；对于国家，古村是文化传承的血脉。失去了古村，就是对祖先不可饶恕的背叛。所以，我们所有的开发都应有度，以保护为度，决不能容忍破坏性的过度开发，无论它破坏的是实在的建筑，还是虚幻但真实存在着的幽雅宁静的氛围与和谐共生的精神。（广州市第二中学 潘晔）

本段的写作极有层次感，确定分论点之后，考生用排比句回答了“为什么古村无价”这个问题，而对这个问题的回答恰恰是“为什么要有度开发”的答案。“所以”，作为一个“原因分析”的标志词，说明考生在写作时有清晰的思维，也从另一个侧面看出该考生对“原因分析”方法运用的娴熟程度。

再以潘晔同学的另一个段落加以说明，这个段落的分论点是“必要的、保护性的开发是有其必要性的”，那本段要回答的问题就是“为什么说必要的、保护性的开发是有必要性的”，作者是这样展开的：

不可否认，必要的、保护性的开发是有其必要性的。古建筑的保养、村民生活水平的提高，需要资金的注入，而必要的开发相对于自发工业化等手段而言的确更有利于古村落的保存。倘若能够得到必要的开发，贵州报京大寨一定可以拥有足够的资金来建立现代化的消防系统，百多户古老苗寨就可以留存几百年，而不是在一场大火中成为永远的回忆。正是由于缺少适度开发带来的资金，才使得报京大寨在小小火苗面前不堪一击。对于古村，适度开发是必要且必需的，它能够用现代技术和资金的力量，让古村生存得更加长久。

确立了分论点之后，作者是从“古建筑的保养”“开发对当地村民生活水平的作用”等角度来谈“资金”问题，从而回答了“为什么说必要的、保护性的开发是有必要性的”这个问题。接着，作者对此进行举例分析，不仅如此，例子本身呈现正反对照关系，这个例证非常巧妙。最后一句话就是本段的总结，也是对上述问题的总的回答。

总之，运用“原因分析”的思维方法，不仅可以使整篇文章达到对事物、生活的本质、规律的深刻认识，同时还可以使文章结构严谨，逻辑清晰，更重要的是，可以使文章的具体段落实现“局部深刻”。

责任编辑 张家瑜