创新教学模式，促进学风建设

何文娟

摘要：传统教学模式以课堂教学为主，授课内容枯燥、形式单一，学生很难进入教学氛围，严重影响学风建设。在培养“应用型”人才的今天，传统的教学模式已不再适应当代大学生的认知习惯，创新教学模式势在必行。以机电专业为例，针对创新教学模式提出几点建议，意在提高学生的学习兴趣，培养学习主动性和积极性，创建良好的学习氛围，促进学校的学风建设。

关键词：教学模式 创新 学风

高校学风是影响其社会认可度的主要因素，学风建设的成效直接影响学校人才培养的质量，而学风建设的重心在于教学模式。在呼吁素质教育和自主学习的今天，高校的工科教学模式仍旧停留于传统守旧的课堂教学形式，课堂教学仍然是培育人才的主要途径。对于实践性较强的机电专业，课堂教学收效甚微，面对枯燥无味的理论知识，学生也只能做到试图和老师的思路保持一致，或者干脆不理，甚至旷课。传统的教学模式已经不能适应当代大学生的认知习惯，这是导致学风问题的重要因素。

一、教学模式现状

我国高校教育的学制一般是专科3年、本科4年，这就要求学生在固定的时间段内接受指定的教育内容，限制了人才自我塑造的灵活性。在教学方面，课堂教学是唯一形式，场地只限于教室，教学只限于课堂。在教学活动中，主要采用大班集中授课，以教师为中心，学生处在被动接受知识的地位，教师和学生之间缺乏交流和互动，导致学生难以进入角色，无法主动参与到教学活动中。在教学方法的设计上，往往忽略学生的个体差异，实行单一、刻板的教学形式。对学生的学习评价，也采取“一卷定终身”的方式，无论是陈述性知识还是程序行知识，书面考试分数是唯一的评价标准。

这种传统的教学模式，过于强调对指定知识体系的传授和学生对知识的接受，是一种灌输式的教学，不利于激发学生的学习积极性，不利于培养发散性思维，不利于大学生创新精神和实践能力的培养。

二、对学风建设的影响

据调查，蒋震机电工程学院有21%的学生因为不喜欢老师的授课方式而选择逃课，当教师的课堂教学对学生没有吸引力时，33%的学生选择加倍集中精力、试图和老师的思路保持一致，31%的学生心不在焉、随便做做笔记，26%的学生干脆不理、自学或看其他书籍。

传统教学模式，只注重对学生理论知识的灌输，忽略对专业发展前景的介绍，导致学生对专业学习兴趣不足，缺乏学习主动性。教师和学生是学风建设的主体，其交流主要来自课堂，课堂教学的好坏，直接影响知识的有效传递，进一步影响学生的学习态度。教师在传播知识的同时，往往忽略从情感、行为等方面对学生加以引导，难以激发学生的学习兴趣。传统教学模式，使学生失去学习和进取的动力，给学风建设带来了消极影响。

培育学生良好的品质和学习主动性，培养学生科学的学习方法和正确的成长道路，这些应该贯穿于整个教学过程，传统教学模式下的教学内容和课程设置，已经不适应当今的社会发展需要，良好的教学模式，在培育严谨的学风过程中发挥着举足轻重的作用。

三、创新教学模式的思考

（一）加强教师队伍建设

在课堂教学中，教师通常按照教学计划授课，只注重共性的培养，而忽视了学生个性化的发展。为满足个性化发展要求，就需要有一支综合素质高、业务能力强的教师队伍，既具有作为教师的职业素质和能力，又具有技师的职业素质和能力的教师，为此，我们鼓励专业教师向“双师型”教师发展，以求教学工作满足学生个性化发展需求。

（二）加强实验室建设

加强实验室管理，对实验室研究方向进行分类，并对全体学生开放，学生可以加入自己感兴趣的实验室，针对课堂所学知识付诸实践，进一步加深对知识的领悟。每个实验室都分配一个专门的教师负责，期间教师可指导学生参与课题研究，与学生讨论课题的具体设计方案和设计思路，引导学生如何将理论应用于实践，培养学生的学习主动性。

（三）培养学习兴趣

对于工科学生的培养顺序一般是先理论后实践，由理论学习的深入，逐步进行基础实验、基础专业实验和专业实验，教学内容陈旧、方法刻板，学生处于被动学习状态，无法实现对学生个性和兴趣的培养。

在新生入校期间，就要把学生學习兴趣的培养作为重中之重，通过展示各种竞赛作品及创新作品，激发学生对专业的学习兴趣，引导学生积极参加各种技能比赛，打破先理论后实践的陈旧模式，使学生在入学阶段就能接触专业，了解自己的专业方向。

（四）实行分层培养

学生对理论知识的学习难免参差不齐，针对理论学习实行分层培养在当前条件下还是有难度的；但是，在实践过程中，可以对不同层次的学生提出不同的要求，实行因材施教，通过实践活动发现问题，再从理论中找到问题的解决途径，再回到实践中解决问题，充分提高学生学习的积极性和主动性。

对于理论知识薄弱的学生，选择电路焊接作为实践项目，此项目不需要太深的理论知识，主要目的在于提高学生的电路焊接水平，提高学生安全用电意识，识别简单元件，了解印制板的设计方法及设计软件。对于理论知识处于中等水平的学生，选择完整的电路系统设计作为实践项目，要求学生完成一个小型的、具有实用功能的综合电路系统，在此过程中，使学生掌握电路系统设计的基本过程及方法。对于理论学习程度较好的学生，选择创新设计，此项目要求学生能够灵活运用所学理论，结合前沿科研成果，设计出自己的作品，通过此项目，能够使学生掌握所学领域最前沿的技术和知识。

（五）开展第二课堂

教学活动除了在课堂进行，还要提供第二课堂，给学生提供运用知识的空间，如全国智能机器人大赛、全国智能车大赛、全国大学生三维机械设计竞赛、山东省机电产品创新设计大赛、山东省大学生创业大赛和山东省大学生“机器人”大赛，并给予相应的经费支持，保证学生在这些活动中无后顾之忧，有效引导学生将所学理论运用到实践中，填补课堂纯理论教学的空白。

四、结论

教学模式对学生的学习风气影响非常大，不能把教学局限在课堂之上，只有坚持以课堂教学为中心的同时，加强教师队伍及实验室建设，因材施教，并让学生走出教室，培养学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性和主动性，创建良好的学习氛围，才能把学风建设逐步推向更高的台阶。

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