电教媒体应用对英语教学环境的影响分析

王颖

摘要：随着我国社会的进步和科学技术的快速发展，网络信息化逐渐步入人们的日常生活，并得到了快速的提高。近年来，由网络信息技术衍生的电教媒体逐步进入学校的课堂，为学生的学科学习提供良好的帮助。电教媒体的信息便利性和传送性逐渐受到教师的重视，并在课堂上得到大量的推广与运用。英语教学作为传统教学中的重点与难点，传统的教学方法已无法满足英语学科语言教学的需要，电教媒体的产生使英语学科的学习变得更加生动有趣，增加了学生对于英语的理解与兴趣，减轻了教师的教学负担，能够更好地提高课堂教学效率，创建良好的英语学习环境。从电教媒体在英语教学环境的应用的角度出发，着重分析电教媒体对于英语学习的具体优势与影响。

关键词：电教媒体 应用 英语教学环境 影响

一、前言

随着我国社会经济的快速发展和网络信息化水平的显著提高，电教媒体应用技术也逐渐走进学校课堂。近年来，我国的素质教育和基础教育水平不断发展，我国的教育深化改革的步伐逐渐加快，传统单一的教学方法已经不能满足课堂教学的需要，在这种情况下，电教媒体应用对于教学课堂的补充显得尤为重要。作为一门基础性的语言类学科，英语学科教学需要良好的语言环境与氛围，传统的教育教学方法并不能满足英语学科的这一特性，电教媒体的出现，极好地补充了传统教学方法的不足，使学生能够在电教媒体应用的帮助下，积极参与课堂学习，从而培养学生的综合运用能力和思维思考方式，培养学生良好的学习习惯和实践能力。

二、电教媒体在英语教学环境的具体应用

（一）看听并用，创建场景

传统的英语教学中，教学的主体是教师，教师与学生的知识教育是单向传授，学生在课堂上没有太多的主动机会，从而降低了学生的学习兴趣。而通过电教媒体在英语课堂上的巧妙运用，将英语教学变得生动有趣，从而提高学生的看听能力，激发学生的学习兴趣，锻炼学生敢“说”的能力，充分调动学生学习的积极性。在日常的教学中，教师通过使用电教媒体，创建教学场景，能够加深学生对于教学内容的理解，使学生在轻松愉悦的环境中加强对英语的学习，从而提高英语的学习能力。

（二）兴趣教学，增强理解

在英语教学中，对于知识只一昧地讲解，这种形式是很枯燥的，学生的好奇心理非常强，只单纯的讲解知识并不能使学生产生学习英语的兴趣，教师在日常教学中，在不影响正常的教学速度的情况下，可以通过电教媒体应用，用图片和动画等学生乐于接受的方式来进行教学，提高学生的学习兴趣。并且通过直观的动画学习使学生能够加强对所学知识的理解，从而更好地增强对知识的理解。

（三）加强合作，锻炼意志

通过对电教媒体的应用，教师可以在日常教学中设置教学目标，在题型设置中适当增加一些小组答题，运用电教媒体的优势，将答题内容与答题须知向全班同学展示，并将同学们分为几个小组，每组成员根据电教媒体的提示来进行答题，并将结果与分析通过电教媒体展现出来，通过这种小组作答的方式，增强学生的团结协作能力，使学生树立团队意识，增强语言运用能力，锻炼答题意志。

（四）针对练习，查漏补缺

在平时的日常教学中，注意收集一些学生可能会出现错误的问题，针对英语知识的重点、难点，整理成问题和知识点，编篡成有针对性的练习题，通过电教媒体应用来向同学们展示出来，待学生做完题后，在大屏幕上显示事先整理好的答案和知识点，帮助学生加强对日常练习的理解，帮助学生及时了解自身的不足，及时做到查漏补缺，突破其重点、难点，为学生接下来的学习打下良好的基础。

三、电教媒体在英语教学环境应用的优势

（一）调动学生积极性，提高学生的课堂学习效率

在英语教学环境中加强对电教媒体的应用，能够帮助学生增强对课堂知识的理解，增加课堂的教学质量，提高课堂的学习效率。学生对于知识的接受的注意力是有限的，充分利用好课堂的40分钟，使学生更好地了解学科知识，是每位教师需要思考的问题，多媒体信息技术的出现，不仅是对传统课堂中时间、空间限制的补充，也是调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣的最好帮手，教师应当充分发挥电教媒体的这一优势，将其与传统教学方法相结合，取长补短，使课堂的教学内容得到极大的补充，充分发挥学生的主观优势，提高学生的学习效率与课堂效率，使课堂教学能够达到教学育人的目的。

（二）帮助学生了解知识，加深知识理解

传统的英语教学虽然注重对知识的积累，但是在课堂上，对于知识的学习并不理想，由于英语学习的知识点大多都是抽象的，由于学生的基础知识的牢固程度不同，教师在讲解这些知识点的时候可能会造成学生听课质量参差不齐，英语基础好的学生听课质量高，英语基础较为薄弱的学生听课质量就比较差，长此以往，极易造成学生知识累积差距大，不利于班级后期知识的总体学习。教师在运用电教媒体教学时，能够充分利用电教媒体本身的信息传递性与图形成像性，利用视觉与听觉的双重效应来吸引学生的注意力，提高学生的学习能力和知识保持，加强学生对新学知识的了解，帮助他们加强理解，从而取得良好的学习效果。

（三）激发学生学习兴趣，创造良好学习氛围

学生在学习知识的过程中，对于知识学习的兴趣是最主要的，教师应当注重这一目标的培养，使学生树立起良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，充分发挥学生在课堂学习中的主体作用，全方面地提高学生的学习能力，创造良好的学习氛围和环境。

四、电教媒体在英语教学环境应用中的相关思考

（一）分清主次顺序，正确使用课件

在日常教学中，电教媒体的应用会在教学中占有一定的优势，但是与此同时，也应当了解到多媒体运用过多也极易造成不良的影响。在电教媒体的使用上，教师应当充分考虑到学生的接受能力与知识消化能力，在合理运用多媒体技术的基础上加强对学生的提问与引导，留给学生独立思考的空间，只有这样才能达到事半功倍的效果。

（二）注重教学质量，不可僵化思路

教师在日常的教学中，要注重教课质量和课堂效率，应当充分利用手中的一切资源来为学生答疑解惑，不应只僵化于一种思维模式与教学方法，应当充分发挥其主管能动性，选择正确的教学防范，运用正确的教育手段来教育学生，充分考虑到学生的特性，灵活教学。

五、总结

随着现代科技的不断发展和教育改革的不断强化，电教媒体应用走进课堂是必然的趋势，作为一线教育者，教师肩负了向学生传授学习知识，培养学习能力的重任。教师在课堂教学中，不应僵化思路，只运用一种教学方法和教育手段，应当与时俱进，将传统的教育教学与现代化科技结合起来，英语教学更应如此。由于英语本身语言的特殊性，随着教学目标的推进，英语教学环境所面临的困难将会越来越多，但只要教师把握好课堂的主导作用和学生的主体作用，转变态度，灵活教学，不断前进探索有效的教育教学方法，终会探索出正确的教学道路。

参考文献：

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