浅谈班主任对学困生的帮教

次尼

【摘 要】俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着学困生。学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？再说学困生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的学困生存在的事实，才谈得上面向全体学生。

【关键词】学困生 转化 教育

每一所学校的每一个班都存在学困生，所谓学困生是指思想品德、行为、学习能力差、学习成绩低下，求知欲、上进心不强的学生。学困生的产生的原因很多。如学校方面的、家庭方面的、社会方面的。作为教师育人的工作者，要重视学困生的转化工作，不但要热爱优秀生，更要偏爱学困生，多想办法，千方百计去转化学困生，使之跟上“大部队”。我在多年的班主任工作中，倾注了对学生的热情和关怀，针对学困生的特点，采取了一系列行之有效的措施，以下是本人转化学困生的一些心得体会。

一、用爱去转化学困生

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中，教师应晓之以理，动之以情，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”，才会愉快地接受教育，改正自己的缺点。只要教师用爱心去播种理想，去培养文明，去启迪智慧，去塑造心灵，学困生也是可以树立信心，可以进步，也是能够得到健康发展的。

二、善于捕捉其闪光点

学困生一般都有不同程度的自卑感。要消除他们的自卑感，就要善于扬长避短，抓住“闪光点”，及时地表扬、鼓励，促使这一微弱的“火花”烧旺起来。所以，在学困生的教育转化中，我们要特别重视他们好的方面和闪光点等积极因素，坚持以正面教育为主，表扬与批评相结合的原则。由于光环效应的作用，学困生向上的那些微小的闪光点比较微弱，容易被少量的消极因素掩盖，有时甚至一闪即逝。关键在于我们是否善于发掘，能否敏锐地发现他们身上有价值的东西。作为班主任应细心观察，努力发現他们关心集体、热爱劳动、积极参与活动等方面的可贵之处；文体活动、书法、绘画等一技之长，哪怕仅仅是一些苗头，虽不稳定，但也要及时抓住给予表扬，倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的积极因素。要看到学生身上的闪光点，多鼓励学生，这样能够使学困生燃起上进的火花，从而更加努力地学习和发展特长。

三、逐步培养学困生对学习的兴趣

学困生，特别需要教师对他的关心和爱抚。不仅班主任本人不要歧视他们，还要教育全班学生爱护尊重他们。不准对差生讽刺、挖苦、起绰号，不要当众公布他们的学习成绩，以尽量减轻外界对他们的压力，减轻他们的思想负担。在此基础上，再帮助差生树立起学习的信心。首先要设法使他们听懂课。怎样使差生听懂课呢？除了教师的课堂教学方法需要考虑到差生因素外，主要抓好差生的课前预习工作，使差生来个“笨鸟先飞”。其次，在上课时，估计他们能解答得上来的问题就提问，答不上来的问题就不要提问，喊他们上台板演也是如此。在作业上，要为他们设计一套较容易的作业，是他们经过努力能独立完成。再次，当他们在学习上获得点滴的成功以后，教师要及时给以特别鼓励、当众表扬，当着他们家长的面汇报，以激起他们对于学习的自尊心。有的学生成绩虽差，但有别的特长、兴趣和爱好，班主任要设法把这种兴趣、爱好转移到学习上来。还有的学生在学习的某一方面本来就有其长处，我们更要抓紧不放，使这一长处发扬光大，并向别的方面扩展。

四、持之以恒、常抓不懈

使学困生进步并不是一蹴而就的，即使教师花费了很大的力气才使其稍有改变，但过不了多久往往又走回头路，甚至比以前表现得更差。例如我们班谢明强同学，天天迟到，每次迟到后，批评教育他，他都承认错误，并且还保证今后不再迟到。可是，过不了多久，他又是老样子。我见这样不行，就改变方法，让他自己制定一周的计划，周五做小结。经过一段时间的训练，他迟到的次数减少了，而且学习也积极主动了。所以，教师对学困生的转化一定要持之以恒，常抓不懈，时时巩固现有成果并不断迈出新的步伐。

俗话说：“只要功夫深，铁杵磨成针。”只要我们做出长期的、不懈的努力，就一定能够取得“学困生”转化工作的彻底胜利。