拨开云雾终见阳光

刘厚珍 谭映月

学生心理健康教育是素质教育的重要方面，是新时期学生全面发展教育的重要环节，而小学高年级又是心理健康发展重要阶段。因此，对于此阶段学生心理行为的现状进行分析和对策研究尤为重要。对处于此阶段的学生从儿童交往、弱势群体、网络成瘾等三个方面进行客观、详实的论述。

心理健康教育现状对策《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作意见》中指出：“要通过多种形式，对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”据此，我根据学校的德育工作要求，针对自己所教学生的实际情况，对学生中存在的几种心理现状进行了分析，并努力探索出“实施心理辅导，提高学生心理素质”的有效途径。

一、儿童交往过程中“不合群”现状及对策

我所带的班级中出现了这样一位同学，他与同桌不和，多次要求调位，但调了几次，仍和同桌和不来。这个现象引起了我的注意，于是我对自己所带的六年级学生进行了一次心理方面的问卷调查，当回答“你有知心朋友吗？”“当你心情不好时，你会找好朋友谈谈心里话吗？”等问题时，有一部分同学选择“不”；而对“感到孤独”“没有人和我在一起玩”却作了肯定的回答。后来，我对这些同学留心观察，他们确实或多或少、程度不一的存在着“不合群”现象。这类学生往往有一定的认知能力，但情感和意志品质发展较差。由于情感水平低，导致与人缺乏沟通，待人冷淡，甚至不尊重别人，且总以自我为中心，自我控制能力差，经常出口伤人，出手打人，纪律散漫，学习成绩不佳，被同学漠视。这种不良现象对他们的学习、生活及健康人格的形成会产生极为不良影响。因此，教师应做好孩子交往的搭桥者和引路人。

1.召开主题班会，开展“认识我自己”活动

恰当的自我认知，是顺利进行人际交往的重要条件。对多名同学观察发现，具有交往困难的同学往往表现出明显的自我观念的不协调。此时，教师应鼓励学生在同伴面前大胆表现自己，使他们感到自己是靠努力参与到同伴中去的。让他们进行“自我欣赏”，帮助他们树立自信心，同时又“自我诊断”，让他们分析自身的缺点和不足。当然，教师可在班会前有意识地进行个别辅导，鼓励他们在班会上充分展示自己的才艺。

2.增进小组合作交流，创造交际情境

和谐的人际关系，能够促进儿童的健康成长。一位心理学家曾说：“人类成长的基本历程，就是由恐惧变为信任的历程，一个信任自己和别人的人，毫无疑问会激发最大的潜能，可以没有束缚和干扰地发挥智慧。”我们应正确地引导儿童，使他们在小组合作交流中感受自尊，感受自信，充分发挥自己的潜能，最终感受成功的喜悦。

开始时可由教师指导、组织，然后再逐步放手让学生自发地合作交流，为了扩大交际范围，使学生接触更多的交际情境，在不同语境下能熟练地实用口语进行有成效的交际，我们加强了小组交流的频率。另外，班级中的日常事务，也交由小组处理。在活动中，学生会碰到复杂的交际情境，让他们主动、认真地考虑，选用恰当的话语表达自己的意图，凭借交谈时的具体语境，准确地理解听到的话语的意义。实践提高了他们的交际能力，也使他们充分认识到交际能力的重要性。

二、贫困生、后进生等弱势群体的心理现状和对策

在班级中家庭生活贫困学生、学习成绩后进生可以说是学校的弱势群体的一部分。做好这部分人的工作是班主任工作的内容之一。要想做好这项工作，首先必须分析这部分人的心理状况。

这类学生往往存在较强的自卑心理，他们中的不少人总觉得自己家庭、学习不如人家，在同学面前自惭形秽，生活中处处小心翼翼，课上甚至不敢回答老师的问题。他们中的一些人还缺乏明确的学习目标，很难接受失败和挫折。他们往往独来独往，闷不作声，缺乏与其他同学情感交流，缺少本来应该属于他们的学生时代的乐趣，对集体温暖感悟较少。

为了充分体现“教育机会均等”原则和“让每一位学生都健康活泼地发展”的教育理念，教师应做学生的心理导师。

1.关心他们、爱护他们，帮助他们敞开闭锁的心扉，追求人生的乐趣，抓住他们的优点，帮助他们了解自己，接纳自己，改进自己。

2.帮助他们树立信心，并积极调动周围的力量，营造温暖的大家庭，给他们以安全感。

3.努力为他们创造施展才能的机会，适时给他们任务，并帮助他们完成，让他们获得成就感。使他们充分认识到，自己脚下的土地虽贫瘠，自己的基础虽不牢固，但也要把自己当成一棵大树种下，只有如此，才能完全可以选择一个最好的自己。

三、青少年网络成瘾现象引发青少年心理障碍及对策

网络成瘾现象，是指由于过度使用互联网而导致明显的社会、心理损害的一种现象，是一种与上网有关的包括病态行为和认知适应不良的心理障礙。其表现为：对网络有一种心理上的依赖感，不断增加上网时间，从上网行为中获得愉快和满足，下网后感觉不快；生活中很少参与社会活动及他人交往；以上网来逃避现实生活中的烦恼与情绪问题；否认上网给自己学习、生活造成的损害，对教师和家长的劝阻无动于衷，不顾成绩下降，对学习失去信心，甚至还有可能走上犯罪道路。导致这种情况发生的原因是由于现代社会节奏非常快，家长，教师通常过分关注青少年的学习成绩，而忽略了与他们在思想上、感情上的沟通与交流，两代人之间的隔膜普遍存在。在这样的大环境下，青少年常常感到压抑，于是网络变成了一个方便的宣泄渠道。殊不知，网络世界并不是一方净土，社会的阴影同样在网上折射。网络文化混杂着种种不良影响，使他们容易形成孤僻、内向、不合群等心理障碍。因此，全社会应关注这一现象，并探讨相应的对策来解决这一问题。

因此，教师必须加强网络道德教育。一方面，学生道德必须注入网络道德教育的新内容；另一方面，必须将网络道德教育纳入信息网络过程，提高学生网络自立能力，从而规范学生的网络道德行为。

1.讲清迷恋网吧的坏处，并摆明事实、讲道理，对照受害者的案例进行分析，说明上网成瘾不利于他们的成长。

2.让他们写出自己的恋网过程，回忆上网前的良好状态和网恋期间自己的心理变化，并把成绩下滑后，老师的态度，家长的反应和同学那种瞧不起的眼光都描述出来，使之成为自己痛苦的回忆，打消再上网的念头。

3.请他们的好朋友对其进行心理疏导，并对随时出现的反弹进行监督。当然帮助他的人要有耐心、诚心和爱心，引导其树立信心，改变自己。

4.安排好他们的空余时间，多布置一些他们容易完成的作业，定时检查。也可抽空余时间为他们补课，定时家访，和家长取得联系。如果确实需要上网查资料，或者进行网上学习，可在家长和老师的监督下进行，这样可以收到很好的效果。

随着现代社会的向前发展，社会竞争将越来越激烈，激烈的社会竞争必将引发一系列学生不良现象及心理问题，适时地引导、纠正，适时地开展心理疏导，既是学校教育发展的需要，也是学生成长的需要。我相信，拨开学生心理的云雾，他们眼前会一片光明，进而心情舒畅，去享受童年的健康快乐，拥抱美好的明天。