浅谈小学作文序列化训练的实验与研究

袁泉泉

所谓“台上一分钟，台下十年功”作文就是自己经历事物过后利用文字所表达出来的直观感受，也就是将任意字符经过喜怒哀乐等情感渲染后，用复杂有序的方式将它排列出来，其实任何一个技能的形成都必须经过千锤百炼，日常养成，因此小学作文序列化针对性训练也是如此，所谓“序列化”，其实就是将对象的状态信息转化为可以用来存储的形成过程，在序列化训练期间，对象必须将其当前的状态写入到临时或持久性储存区中去，小学作文序列化训练需要科学合理的序列化习作教学来相辅相成，而现阶段的序列化习作教学在实践中的应用并非十分广泛，因此我们根据小学作文序列化习作教学的设计，将设计具有“序列化”针对性教学内容，深入到学习序列化训练中去，打破以往过分注重学生自我情感抒发的局限，不在技巧和阅读积累训练背景的情况下动笔写作，给语文教师以“小学作为序列化训练”进行了重新定义。

其实提高语文教学质量的关键主要还是在于作文的教学，因此我对作文教学上也感悟了一些要领，下面我将从四个方面来进行阐述。

一、莫做“井底之蛙”

习作学习必须坚持“过三关”，第一关是认字，第二关二是读课文，第三关是默写生字，只有坚持到这三点才有可能写出优美的文章，同时还必须拥有丰富的语言储备，而语言的储备主要是来源与日常生活中的积累，广泛阅读课外书籍，背诵课文精彩段落，是积累语言最直接有效的途径，因此，在写作训练中必须坚持广泛阅读。所谓：“读书破万卷，下笔如有神”，这句话便是前人千百年以来经验的总结，非常值得我们去借鉴，培养学生动口能力的习惯，能够让学生在头脑里自行生成句子，让他们真正地学会写作，乐于写作，切勿只做“井底之蛙”，应该要放眼未来，在知识的海洋中去徜徉，如果眼界没有打开，那么在写作的学习过程中一定会产生一些局限性，因此，必须要加强课外书籍的阅读，拓展自己的知识面，提高写作水平。

二、勿施“一筹莫展”

小学作文必须从小学时代抓起，切勿胡子眉毛一把抓，教学的重点主要以“因材施教”為教育大纲，培养学生开拓创新以及注重自我的精神，防止出现盲目的写作结果，循序渐进是学好习作训练的一个关键性因素，不要一味的追求浮华的写作辞藻，优美的语句，写作能力的提升是需要一个过程的，为了实现序列化训练教学的最大效应，教师就应该循序渐进从基础积累抓起，不要因为几次写作的词穷就感到“一筹莫展”，应该多读书，多看报纸，学会摘抄优美的句子，背诵经典的段落，经过一段时间的训练，你就能诠释出优美的文章，创造出精美的句子，同时，教师要积极引导学生建立正确的人生观与价值观，让学生在学会写作的同时塑造健全的人格，在知识的引领下，逐渐成为一个热爱学习，热爱生活，乐观积极的小学生。

三、不能“敷衍了事”

小学生作文就是生活的积累，也是创造的体现，更是婀娜多姿的精美画卷，只要是生活的有心人都能做到将所见、所感体现在字里行间，一花一世界，只要你用心多观察，俯拾皆是妙文佳句。指导学生写作，需要指导学生对于联想载体的深刻感悟，指导学生多多观察生活，还要引导学生对生活的认识，明白生活中哪些是值得提倡的，应该发扬光大的，而哪些又是需要改进的，对于小学生作文序列化训练的重要环节就是训练学生不断修改自己的习作，作文水平是在修改过程中慢慢提升的，敷衍了事只能是再一次的提笔忘字，继而厌倦写作文，因此只有全力以赴去面对，才会有较为明显的效果，因此，在写作过程中，要报以认真的学习态度，不能有抱怨与倦怠，这种消极的情绪对于写作的学习并无好处，反而在一定程度上降低了学习质量，导致与老师之间关系的不和谐，习作阶段是一个提升的阶段，这个阶段也是学生写作水平突飞猛进的关键时期，因此，要提升写作水平，首先要有一个认真的学习态度，敷衍了事就是对自己的不负责。

四、何以“捉襟见肘”

依托教材，重点强化，对教育大纲要求的写作技能教学是必不可少的教学内容，因此要达到因材施教的效果，必须要加强学生个人对词语的理解，挖掘其中的思想，结合直观表述，提升思维理解能力，从而升华对词语的理解，不要有了空洞的内容就没有写作的中心思想，不要有了优美的词语就没有真实表达的感情，在写作过程中千万不能顾此失彼，捉襟见肘。教师正确的评价也是促进学生积极进行写作训练的动力，这同样也是一种新的教育理念，却可以达到事半功倍的效果，但是只有两者同时兼具了才能在写作训练上有明显的进步，才能体会到写作的乐趣。

【结 语】

小学写作是小学语文课堂中不可缺少的环节，因此教师要以习作训练为主来对学生进行训练，与此同时，还应该制定出合理完善的教学策略，以此促进学生们的学习，让他们对写作更加有兴趣，将写作延伸到更大的教育领域当中，在竞争力十分激烈的今天，也正是序列化训练开展的最佳时机，这种优质的教育理念起到了厚积薄发的作用，让小学生在写作的技能上可以进一步加强，对习作训练没有抵触情绪，真正投入到写作训练中去，真正爱上写作，提高写作的能力。