创新创业教育： 推进研究生就业的有力途径

王依然+朱向峰

近年来，随着社会的发展，研究生教育逐步由精英化迈向大众化，研究生招生规模的扩大而引发的就业难问题变得日益凸显。鉴于此，以培养研究生的创业精神、创业意识和创新创业能力为主旨的创新创业教育就显得十分重要和紧迫，开展切实有效的创新创业教育，以创业带动就业，无疑是值得关注的话题，本文将围绕研究生培养中的创新创业教育展开论述。

创新创业教育的内涵和关系

教育部2010年召开全国“推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作”视频会议并下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，明确提出了创新创业教育的概念，并强调了创新创业教育的重要性。创新创业教育是创新教育与创业教育相融合的产物，是社会发展对高等教育提出的新要求。

“创新教育”是培养开发创造性思维能力和创造性实践能力的教育，使学生具备运用知识和理论完成创新过程、产生创新成果的综合能力。“创业教育”指开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，使学生具备从事创业实践活动所必需的知识、能力及心理品质。而创业能力是指在各种创新活动中，凭借个性品质的支持，利用已有的知识和经验，新颖独特地解决问题，产生出有价值的新设想、新方法、新方案和新成果的本领。创业素质的人才应具有的能力包括：创造力和创造精神、学习能力、技术能力、团队合作精神、解决问题能力、信息收集能力、敏锐的洞察力、研究和完成项目的能力、环境适应能力和献身精神等。因而，创新教育是创业教育的基础，创业教育是创新教育的延伸。

研究生培养中开展创新创业教育的必要性

1.创业素质教育是健全研究生品格的重要部分

研究生教育的起源，可以追溯到19世纪初的德国洪堡模式：以教育培养、科学研究为原则，强调科学研究、知识传授、服务社会。随后，国内外许多知名大学以“研究型大学”为目标，展开科学研究与人才培养，在这样的培养模式之下，研究生在科学素养、知识传授等方面受到很好的培训与提升。然而，近年来面对激烈变化的全球市场竞争，人们感觉到当代研究生在拥有大量知识储备的同时，却缺乏责任意识、创新意识、使命意识，缺乏具有勤于创新、敢于开拓的精神与素养。在“学位=工作”这个公式不再成立的时代， 人们希望高等教育顶端的研究生不仅是求职者， 而且是成功的企业家和工作岗位的创造者。在这样的背景之下，“以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心”[1]的创新创业教育被提上了议事日程，成为高等教育人才培养中的关键一环。

2.创新创业教育为建设创新型国家提供人才储备

研究生处于高等教育的顶端，掌握着扎实的专业技能和大量的知识储备，是建设创新型国家的中坚力量。开展创新创业教育，积极鼓励研究生自主创业，是服务于创新型国家建设的重大战略举措。研究生教育在传道、授业、解惑的同时，在学科建设、人才培养目标等方面，更应关注创新创业，培养创新人才，创新教育理念和方法，以创新创业教育带动研究生就业竞争力的提升和社会的进步与发展。

当前研究生创新创业教育中存在的问题

1.研究生创业意识、创业技能培养有待加强

当前，研究生教育中存在着重视知识传授、专业技能培养，轻视创业技能、创业意识培养的问题。研究生教育大多停留在做实验、写论文、发文章的层面上，研究生对于企业一线缺少了解，书本知识多而实践知识缺乏，对于如何申办公司、如何运营等实践操作问题缺少了解，亟需加强创业意识、创业技能培养。

2.创新与创业的不匹配

当前研究生教育在人才培养与人才需求之间存在着结构性矛盾，具体表现为创新与创业的不匹配。一方面，大学科研成果数量不断增加;另一方面，市场找不到可以开发、具有商业价值前景的产品，创新与创业不匹配现象突出。

这种脱节现象是由于大学本身定位与市场经济之间的目标诉求差异造成的，大学之道在于亲民，在于发明创造新知，在于培养造就合格的社会人才，这与以逐利为驱动力的市场经济有着明显的不同。大学作为教育科研机构，其市场敏感度不高，在这样的情况下，更应注重对创新的科研成果进行遴选甄别，适合市场开发的可以进行创业，而并非所有的创新型科研成果都适合于市场开发。另外，高校在人才培养方面也需要适应时代变化，根据市场变化，调整专业结构、科研计划等相应内容。

3.围绕研究生创业的社会保障机制滞后

近年来，尽管各地方政府推出大学生创业的优惠政策，但是高校毕业生创业的比例依旧很低。2014年“我国高校毕业生创业率约为1%左右，大学生创业面临很多难题。”[2]毕业生不敢去创业，创业成本太高、风险过高，一旦失败，会对个人、家庭产生极大的影响。这其中一个重要原因就是针对大学生创业的社会保障机制的滞后，创业的风险太高，没有足够的诱因，触发毕业生去创业、去开拓，因而外在创业环境的营造亟需关注。

研究生创新创业能力培养的具体路径

1.课程设计，变“教中学”为“创中学，学中创”

创新创业教育是一项实践性很强的能力培养，需要将传统的教师教授、学生听课的“教中学”教学模式，转化为“创中学，学中创”，强调创新实践，把创业教育嵌入研究生培养方案之中，专业教育和创业教育相互融合，完善创业教育课程体系，通过创新创业教育，让研究生独立自主发现问题、思考问题和解决问题，激发自身潜力，展示自己的个性和能力。帮助研究生逐渐成长，使其具备创新能力，以及把握市场机遇、承担社会责任、有效化解风险与挑战、科学管理运营的素质和能力。

2.培养模式，由封闭到开放

研究生培养模式需要围绕培养创新创业人才作出调整，从一种封闭式的教育、死记硬背的教育变化为开放式的、与市场紧密贴近的培养模式。强调理论教学与实践教学的融合、课内与课外的互补、教师教学指导与导师实践指导的互动;邀请企业界优秀人才担任创业导师，一对一指导大学生创业，从实践中获得真知;从原来单向灌输、封闭式授受关系转变为双向的互动关系和互相启发的开放式教学模式，培养具有竞争力的创新创业型人才。

3.搭建平台，聚合社会资源，支持研究生创业

创业是一项系统工程，需要聚合资金、人力资源、技术要素等多方面的资源，这对于学生来说，是一项艰巨的工作。这个就需要政府、企业、学校等多方社会机构共同努力为创新创业搭建平台，聚合社会资源，支持研究生创业。以斯坦福大学为例，为了做好创业的支持工作，该大学早在2007年就成立了 “斯坦福创业网络”（Stanford Entrepreneurship Network，简称 SEN），“是斯坦福校内 16 个创业相关组织的联合，旨在为斯坦福的各种创业项目提供一个共同的平台组织，为斯坦福师生、斯坦福社区、硅谷以及世界范围内与斯坦福创业有关的人员和组织提供服务。其主要职责有：为斯坦福所有创业相关活动提供网络门户;主持整个创业社区的教育和网络构建;组织斯坦福大学的年度创业周刊庆典;组织‘创业教练热线办公室，使学生可以与行业专业人士交流。”[3]这些平台的搭建一般是由政府牵头，大学引导，企业投资参与，汇聚社会资源，在创业资金、创业环境、创业项目等领域助创业者们一臂之力，共同努力，帮助学生创新创业。

本文系对外经济贸易大学研究生教育研究项目

参考文献：

[1]教育部办公厅关于印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的通知.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5672/201208/140455.html.

[2]人社部：大学生创业率约为1% 面临很多难题.http：//news.china.com.cn/2014-05/21/content_32448745.htm.

[3]施冠群，刘林青，陈晓霞. 创新创业教育与创业型大学的创业网络构建—以斯坦福大学为例[J]. 外国教育研究， 2009（ 6 ）.

（作者单位：对外经济贸易大学）

[责任编辑：于 洋]