怎样有效上好音乐课

王卓婵

【摘 要】音乐课作为一种审美教育课，应该是给学生更多的乐趣和更多的美的享受，那么作为一名音乐教师，如何才能上好一节音乐课呢？ 热爱音乐，热爱学生；有效备课，钻研教材；利用各种手段，带动和感染学生。

【关键词】热爱；音乐；钻研；教材；感染；学生

在新课程改革的大潮下，音乐教师要不断地更新教学观念，仔细研究课程内容，准备形式多样的教学内容，最大限度调动学生的学习兴趣，以培养学生音乐素质，审美情趣为出发点，同时加强自身的业务学习，提高教学质量，最终达到教学育人的目的。

一、热爱音乐，热爱学生

音乐教育作为一种审美教育，并不是纯知识理论传授，感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐都必须以掌握一定的技能、技巧为基础。音乐教学就是为欣赏音乐、演奏演唱、创作表现音乐而进行技术方面一系列的知识传授和技能训练，离开了技术训练就很难完成美育任务，也就无法完成音乐教学任务，爱学生是教师教育学生的起点和基础。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。而大多数音乐教师都要上好几个班的音乐课，面对的学生就更多，这时候你更不要吝啬你的爱，要做到爱每一个班和爱每一个学生。只有用心去爱学生，你才会觉得每一个学生都很可爱，才会更充满激情的讲课。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力。学生就会觉得音乐课充满温馨、充满欢乐，才会更用心的上课！教师要关注学生，更要关注自己，教师要让学生热爱音乐，自己更要热爱音乐，这样才能带动学生和你一起在音乐的国度里畅游！因为一个爱音乐的人才能更好地教会别人去爱音乐，才能引导别人去被音乐所感动。

二、有效备课，钻研教材

备课并非传统意义上的只是钻研教材和编写教案，其最重要的问题是音乐教师为什么备课？其次，才是音乐教师怎样备课？为什么备课要解决的问题是备课的目的，备课不仅是知识的准备或预备，还有学习能力和其他能力以及整个教学资源的准备等。任何一首歌曲，只有我们了解了作者的音乐思路，了解作者为什么这样写，才能有效地从歌曲中挖掘有效资源进行教学，这就需要我们深入钻研教材；同时，为了让学生有效学习，我们也应该充分了解学生的学习状态，选择更切合学生实际、更有利于学生接受的教学方式；在这两者基础之上，我们再整理自己的教学思路，制定好教学目标、确立好重难点，并设计好教学步骤。从备课的内容范围看，备课不仅要备教的内容，即是一个什么音乐作品或有关音乐内容，从备课的时间范围看，备课不仅是课前备，从备课的对象范围看，不仅要备教师，音乐课程的学习将更加有利于让学生从关注身边的音乐开始，来认识音乐的起源和学习音乐知识，进一步体会音乐与日常生活、情感体验、价值观的紧密联系。在这样明确的音乐课程功能下，音乐教学的备课一定不是过去传统意义的备课，它不仅仅局限于一个学科教学的单一知识与技能的备课和简单意义上的老师“教”和学生“学”，激发学生的表演欲望。可以利用录音软件把前节课唱得比较好的同学录成录音带，演示给所有的同学，极力激发学生的表演潜力和学习主动性。上课时应先放示范歌曲，让学生对整首歌曲有个整体的印象，也可以通过老师的卡拉OK表演给学生示范，尤其是老师示范，效果更好。利用强节奏的自制伴奏带进行教学可以对学生进行全方位的素质教育，这种教法有以下优点：教师能够解放出双手指挥学生，强化学生的律动教学和使学生学会接受指挥，让学生掌握好节奏。

在学生进行歌唱练习的过程中，要注意点的带唱与面的带唱相结合，杜绝老师唱一句学生跟一句的传统教学方法使学生的训练更具完整性。

三、利用各种手段，带动和感染学生

随着现代教育技术手段的出现，电化教学越来越多的被应用到各类教学中来。现代的电化教学手段，多种多样，在各类学科中的应用更是新颖多样。作为发展学生能力，提高学生素质的重要课音乐课，也紧随形式将电化教学应用到了教学中。电化教学在音乐课上的应用，使学生处于主动的状态，直接参与教学活动，使他们的多种感官在愉悦中获得音乐的记忆。让学生亲身去体验、去实践、以平等的主动的身份参与教学。音乐是给人美的享受，教学语言则是教学活动的灵魂，作为一个音乐教师就要善于懂得用生动形象的教学语言去引导和感染学生。教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。 在课堂中，教师要注意让课堂语言随教学内容的变化而变化，根据课的内容随时调整自己的语气，恰到好处地表达教学意图。课堂中要用生动形象的课堂上，教师的教学语言除了优美激情的声音之外，还应有与之配合的形体语言。教师的动作、表情、手势等等也是教学中表情达意，诠释知识的语言。所以说教师形体语言和声音语言的和谐运用，能起到无声胜有声的效果，是教学有声语言的必要补充。

要做一个热爱音乐的音乐老师，这样才能上好每一节音乐课，这样才能让你的音乐课堂充满欢乐，相信学生们也喜欢这样的音乐课，使学生有了想上音乐课和更想唱歌的情感和欲望。