如何打造美术高效课堂

王钰

高效课堂，我觉得它是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标。在研究如何打造高效课堂这个过程中，我认为需要解决教师的教和学生的学这两在问题。教师如何教？学生如何学？两者有机结合才能高效。检验是否高效的标准最简单的评判就是投入少，产出多。我们的课堂有一点是既定的，那就是时间，如何在这个单位时间里打造高效呢？

一、教师要用“爱”的作品感染学生、滋养学生

美术从古至今一直反映着人类的生活，凝聚着生命力和爱，通过对美术作品的欣赏，要把学生领进充满神奇和美妙的艺术氛围之中，帮助他们找到天真无邪的充满爱的世界。

爱的情感，情感是不能被要求的，情感的滋养需要提供，源源不断的信息，丰富充实的形象。经典美术作品对爱的表现是深刻的。美术家把自己对自然、对人生、对社会的爱融入了作品，用独有的美术语言表达出来，凝聚着生命力和美。这样的作品对孩子们的内心有强烈的震撼，犹如瞬时被带到一个自由的、永恒的诗意世界。环顾美术领域这样的优秀作品实在太多，我们怎能轻易放弃。

二、“爱”重在让学生体验生活、用心感受生活

爱是人的一种多方面的深刻的心理体验。不论什么时代，不论什么地方，不论什么人，都需要爱。爱融化着每一个人，支撑着每一个人的生命。人生因有爱而丰富，生命因有爱而绽放，世界因有爱而美丽。爱是每一个人都会经历的原体验，是孩子快乐的源泉和生存的力量。但为什么还有那么多孩子却认为自己缺少爱。孩子们从画面上表现的内容电子信箱了妈妈带去看病，就是我扶盲人过马路此类流于形式化的作品，这种固定的各式从根本上窒息了更多的具有生命力的样式。

（一）现代媒体下的视觉优先不应取代学生的亲身体验

伴随着图像作用的日趋增大，图你媒体对人们视觉造成的影响也在逐渐增大。与人的其它感觉相比，视觉越来越占据优先的地位，但同时也带来了缺少亲身体验的问题。

首先，从接受的角度来看，原来的必须走。出户外才能看见外面的风景，现在随着摄影、电影、电视、多媒体的普及，人们不需要移动身体，从在教室中也能看见世界各地的景物，同时这种方式也被大多数老师所采用。但我们必须注意到，人眼通过这些不断更新的信息传递设备所看到的只是现实世界的图你，所获取的经验也只是间接的经验。此时涉及的仅仅是“看”的这一感觉。而如果置身于大自然或现实社会中，人们在看景物的同时更能感受到景物中所蕴藏的深切的爱、浓浓的情。笔者曾有过一次深切的体验：在教学花的写生时，许多老师习惯于拿几盒花放在教室里让学生观察。然后再画。而笔者曾在课前带着学生走进大自然，感受不同的时间、地点，不同人物参与上的花，晨曦下含苞欲放的花蕾，烈日下的向阳花，夕阳下的娇艳、岩石上的顽强，水中的妩媚。回来后，我发现许多学生的作品透出了从未有过的意韵，光感下的绚丽色彩，生命对阳光的渴望、生命与自然的抗争、人与自然的和谐，作品中浓浓的爱，让笔者惊喜不已。

（二）学生美术也同样应来自生命的感受

大自然和现实社会为新课标下的美术教育提供了广阔的教学资源，我们应合理利用，让学生在真实中体验，产生真实的爱，并表现在自己的作品中。只要孩子们热爱大自然，也就不会缺少画的内容、题材。有一个学生的进步给笔者留下了特别深的印象。他是一个双差生、爱玩、只有画画还过得去。自从笔者采用“重体验”的教学方式后，由于多了很多“玩”的机会，他喜欢上了美术课。有一次他的一幅作品在学校走廊出后，全校师生给予了高度的评价，他狂呼：“我出名了！”无数双充满爱意的目光使他发生了本质性的变化：作业交了、上课听了，他渐渐进步了。

三、教师要培养学生用心灵描绘爱

在美术教学中，教师要帮助学生找到适合他们的表现形式，这样才能梳理学生的情感，表达内心的感受。突破纯写实的传统画法，让他们进入到具象和抽象的边缘地带、学生的心灵随即得到了解放。对爱的表现从描摹故事或叙事，转到了对情感的表现。点、线、面的结合不再与客观世界相一致，而是与爱的内在体验相一致，学生便可以放手创造自己的形，创造自己独特绘画语言。笔者在一次以“爱”为主题的教学中，有一幅作品让人感触颇深。这幅作品是这样的：画面充满了五彩缤纷的暖色调，一块一块像太阳，像一团团的火，像花朵在绽放……在这中间仅有一块深蓝色却在萎缩。大家都读不懂他的作品，在课堂讲评时，他道出了自己的心声。我认为“爱”是五彩缤纷的，是温暖的，我却是蓝色的，大家都在放射着自己的爱，可我却没有给过任何人的爱。学生说出了自己的相法，深深体会到父母、长辈、同学、老师给予的爱，也同时评价了自己的行为。爱得到了升华，笔者也感受到了美术教育带来的真谛。总之，爱是美术教育中永恒的主题，为了让孩子自由、快乐地成长，作为美术教师我们有责任在教学中让爱带入孩子的心灵，让孩子插上爱的翅膀在美术的蓝飞翔吧！”

总之，“高效课堂”的美术课堂还是一项长期的系统工程，需要我们小学美术教师充分发挥聪明才智，在“高效课堂”理论的引领下勇于实践，并在实践中不断反思，在课堂中不断探索和创新，努力达成真正意义的“高效课堂”，从而全面提升美术教学质量。