师生“互动”营造高效音乐课堂

赵爱平

【摘 要】传统的课堂教学是教师“一言堂”，教师是教学的主体，居高临下、滔滔不绝，把书本上和自己知道的知识统统传递给学生，根本不注意学生的反馈，学生有问题只能留待课下向教师请教。在这样的课堂中，学生的角色只是听众，师生之间没有丝毫的互动，教师即使讲得“天花乱坠”，也难免引不起学生的兴趣，有的学生只是为了听讲而听讲，有的学生则干脆神游太虚了。教师累得嗓子都哑了，课堂教学效果却不尽如人意。

【关键词】师生“互动”；高效；音乐课堂

新课标要求教师改变传统的教学模式，打破“一言堂”，在教学过程中，师生互动，充分调动学生参与到教学过程中来。初中音乐课课时少、教学任务重，这就使得教师必须与学生共同营造和谐、愉快的教学氛围，激发学生对音乐的兴趣，调动他们学习的积极性，打造高效的音乐教学课堂。学生在兴趣的驱动下，会乐学、主动学，进而积极与教师进行互动，使课堂教学变得绚烂多彩起来。

那么，初中音乐教师应该如何在教学中打造“互动式”教学模式呢？笔者认为可以从以下两大方便着手：

一、培养学生学习音乐的兴趣，创造互动教学良好的开端

兴趣是学生不断学习不断求知的动力，是不断创新的基础和源泉，学生在兴趣的推动下，不断探索，取得成功，成功带给学生喜悦和乐趣，进而极大地唤起学生的兴趣。这是一个良性的循环往复的过程，学生在这个过程中，不断前进，不断发展，最终必将成为一个对人类、对社会有所贡献的人。

在初中音乐教学过程中，教师要利用各种教学资源，采取各种科学有效的教学模式和方法，调动学生学习音乐的兴趣，以创造互动教学的良好开端。

学生天生有学习的意愿，如果教师引导得好，学生学习的意愿就会发展成为对学习的兴趣，如果教师引导得不好或者根本不加以引导，甚或强迫学生学习，学生的学习意愿就会减弱甚至是丧失。这正如俄国教育家乌申斯基说的：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，初中音乐教师的首要任务不是教会学生多少音乐知识，而是努力培养学生的学习兴趣。兴趣往往是由好奇引发的，一种情境、一个现象、一个问题都可能吸引学生的注意力，引发他们的好奇心。这需要教师在课程准备时下功夫了解教材的内容特点、学生的心理接受程度，努力创新良好的教学情境，师生互动，开展有效教学。

久而久之，学生会形成热爱音乐的持久兴趣，有了兴趣作为基础，教师在教学过程中与学生互动，取得良好的教学效果就是易如反掌的事情。

二、营造师生互动的教学氛围，沟通师生的音乐情感

笔者认为，作为初中音乐教师，要鼓励学生在课堂中积极思、勇于言，大胆唱、放开演，使学生感受到教师的关注、期望和肯定，帮助学生树立进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围中感受和体验音乐的魅力。

1.创设表演舞台，展示学生自我

良好的课堂教学既不是教师“一言堂”，也不是学生“散漫学”，而是师生“互动”。在课堂教学中，要坚持以学生为主，教师是主导者，发挥引导和点拨的作用。初中音乐教师要在教学中，积极为学生创设表演的舞台，使学生有机会展示自我，教师在这个过程中适时给予科学的指导，促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，进而引领学生朝着进一步发展聪明才智和健康的个性的方向前进。如在课堂上开设“小小音乐会”环节，让学生尽情唱、尽情演奏，在展示学生才能的同时，发现学生的不足给予指导，并引导学生吸取其他学生的优点和长处，完善自己的不足。

2.开展音乐比赛，激趣促学发展

初中学生具有强烈的好胜心，总是不甘人后。教师可以根据学生的这一心理特点，把对学生的评价形式转变为开展音乐比赛，在激烈的竞争氛围中，激发学生的兴趣，促进学生的学习和发展。例如：音乐课程告一段落后，组织学生进行比赛，提前告知比赛时间，使学生有准备的时间。比赛分为两部分，一部分是歌唱、一部分是乐器演奏，两部分成绩相加是学生的最终成绩。教师敞开大门，随时欢迎学生就准备中遇到的问题进行咨询，并给予耐心帮助和指导。在充分的准备后，比赛开始，学生们争先恐后，使出浑身解数展示自身的才能。对于成绩好的学生，教师要进行表扬，鼓励他们再接再厉；对于成绩不理想的学生，教师要对他们加以肯定，并指出其中的瑕疵，使学生指导问题出在了什么地方，改正、完善起来有的放矢。

3.拓展音乐活动，培养创造思维

初中音乐课程的教学目标不仅仅停留在发展学生的音乐感受能力与鉴赏能力、表现能力上，还反映在培养学生的创造能力上。因此，初中音乐教师要拓展音乐活动，为学生创造更为广阔的创造思维。在音乐活动中，教师要把活动的主动权交给学生，使学生在实践中巩固知识，拓展思路，创新发展。如上器乐课时，教师可与学生一起齐奏、合奏，在配打击乐时，教师和学生一起设计相关的锣鼓点。

总之，实践证明，在教学中师生互动，不仅能够增进师生之间的情感联系，更能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动学习，不断发展思路、创新思维，在音乐课堂中奏出美丽的乐章。