莫让伤痕在留守儿童的心中蔓延

杨宏

“一个好母亲胜过100个好老师，一个好父亲胜过100个好校长”，父母是孩子教育、身心保护的第一责任人，家庭教育是孩子成长成才不可缺的部分。罗曼罗兰也说：“谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。”家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用。而在我国有这样一个群体，父母为了生计撇下年幼的孩子，背井离乡外出打工，但由于制度建设的滞后，孩子们很难随迁入学，成为了留守儿童。所以有“父母在远方，身边无爹娘，读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希望。”这样令人心碎的顺口溜，反映的就是许多留守儿童的生存现状。根据权威调查，中国农村“留守儿童”数量超过了6100万人，57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。在这样的“流动时代”缺失了完整而有效的家庭教育的留守儿童的健康成长引人忧思。无疑，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，作为教师的我们，责无旁贷，应毫不犹豫的扛起这份重担。

一、尽力弥补他们心理的缺失

留守儿童与父母聚少离多，沟通少，导致留守儿童“亲情饥渴”出现许多的心理问题。比如内心封闭、偏激、不团结、搞破坏、易产生的敌对心理；情感冷漠、自卑懦弱、孤僻自闭、缺乏爱心和交流的主动性，不合群，喜欢独来独往，不愿与人接触的人际关系问题；还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁的情绪问题。这些问题严重影响了他们的健康成长。所以，要解决留守儿童的问题，除了物质帮助外，还要考虑如何弥补留守儿童心理上的缺失，不能让这些孩子在亲情缺位情况下，教育也缺位，让他们觉得自己被抛弃了。

想要弥补他们的却失，不妨从以下几点做起。首先，学校应该设有心理咨询室，让一些留守儿童在迷茫、困惑、彷徨的时候，有地方可诉，有人可以进行专业的疏导。让他们找到真正能够解决问题、得到心灵指导的地方。其次，定期召开关于“留守儿童”的主题班会，体谅父母、感恩教育、方面入手，让学生看一些有关的文章、视频、电影等等，引导他们理解父母外出打工的选择和辛苦、无奈与艰辛，消除抱怨情绪和被“抛弃”的感觉。让他们学会换位思考，将心比心，在理解父母的同时，他们的心理、情绪也得以舒展。再次，鸿雁传书。传统的家书蕴含着丰富的教育契机，亲子分居两地，鸿雁传书是最为经济的联系手段。孩子有什么不可以对外演说的秘密，可以通过书信告诉自己的父母，以免心事积压在心头，成为累赘。如果可以在班上开辟“鸿雁传书”专栏，展览学生与家长的信件。每月举行一次家书大赛，分别评选出孩子与家长的优秀书信，既增强了书信写作的氛围，也提高了学生的写作水平。一举两得，何乐不为。最后，教师可加强与家长的联系与沟通。充分利用现代通讯的便利条件，定期向家长通报留守儿童的在校表现，让家长及时了解孩子的思想动态、学习状况。再将家长不好对孩子说的话，通过教师，告诉孩子。

二、加强思想道德教育的力度

家庭教育的弱化，导致情感缺失和心理失衡，当他们心理不能健康发展时，轻者会经常逃学、打架，重者会违纪犯法，给社会造成不良影响。而且，留守儿童大多处于成长期，正是他们三观形成的时期，如若出现以上情况，轻者毁己，重者害人，长此以往的，就会造成犯罪。成长有烦恼，心有千千结，代替父母教育孩子的教师最大的责任，就是帮孩子化解这千千结。基于此，我们应对学生进行法制教育，电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育，说明如何不危害他人，如何自我保护。也应对他们常常进行思想教育，让他们见贤思齐，多反省，多自我批评，并选一些有关这方面的名文与他们分享，然后让他们即兴演讲。时时耳提面命，可起到警醒作用。当然，教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做，应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯，高尚的道德情操。做他们的引路人、引导者、生活的保护者。

三、用爱心和耐心为他们的成长保驾护航

教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。夏丐尊也先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称之为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”留守儿童更缺少爱，更渴望得到老师、同学、的关注。所以“把爱心留给孩子，把耐心留给自己”。

孩子是脆弱的，敏感的，给他们鼓励和赞美，赏识他们、肯定他们、相信他们，让他们神采飞扬，心灵舒展，天天快乐，从而挖掘他们的潜能，让他们迸发出排山倒海的力量。具体来做，就要多留意他们，帮他们解决一些生活上的实际困难。留守儿童的生活状况是不容乐观的。留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，是因为家庭种地的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，否则如果有一点办法，他们都会想法设法与孩子呆在一起的，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是极不平衡的，有时因为制度等方面的缺陷，自己挣到的钱还不能及时拿到手，所以他们在家庭生活方面是及其节俭的。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行了。儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。处在这一年龄段的城市儿童，是备受父母及亲友呵护的，而农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。所以，我们可以呼吁社会的爱心人士为他们慷慨解囊，也可以给他们一些物质上的帮助。还可以教他们一些生活常识，例如，如何保护自己，怎么做饭，怎么洗衣，在青春期应该注意哪些问题等等，从而让他们在监护人不在的时候，生活也可以自理。模拟家庭的温暖，可以给他们过生日，在他们需要拥抱的时候给他们一份温暖等等，自己的孩子需要的，他们都需要。留守生活带给留守儿童带来许多教育上的缺陷，据调查，留守和非留守儿童在完成家庭作业方面有明显差别：父母在家的孩子，作业完成得比较及时、认真；父母不在家的，作业经常拖欠，甚至还会出现抄袭、不写的情况。这就要求教师在学习上，更要对他们有爱心，有耐心。针对此情况，我们可以多管齐下。先给予他们更多的关注和帮助，重视培养他们良好的学习习惯，多给他们“开小灶”。同时，发动班干部或其他优秀同学与之结对，同伴互助，帮助他们提高学习成绩，树立学习信心。在他们还没有完全树立信心的时候，不要把成绩看得太重，孩子们着重的是成长，若是教师以成绩衡量一个孩子的优异与否，不管孩子的心情遭不遭，那么孩子就没有希望，孩子没有希望，教师就不是一个好教师。

少年强则中国强，孩子的教育，关系到每一个家庭，乃至整个民族的生死存亡。留守儿童的教育给整个社会体系都提出了严峻的考验。更由于他们处于特殊的一个时期，对他们的教育将任重道远。作为教师，让我们都来关心留守儿童，努力让他们也能享有“同在蓝天下，幸福共成长”的灿烂生活，莫让他们的心也在无边不定的留守中，哀怨成殇！