当课堂“邂逅”快乐

金晓兰

【摘 要】小班化背景下的快乐课堂需要教师创设轻松、活泼、民主、愉快的课堂气氛，让学生在学习的过程中体会快乐，获得知识，并且愿意主动思考，乐意当学习的主人。也就是说：在教学过程中，既要让学生学得快乐，又要让学生学到知识、掌握方法、体验感情。

【关键词】小班化；快乐；语文

小班化背景下的快乐课堂需要教师创设轻松、活泼、民主、愉快的课堂气氛，让学生在学习的过程中体会快乐，获得知识，并且愿意主动思考，乐意当学习的主人。也就是说：在教学过程中，既要让学生学得快乐，又要让学生学到知识、掌握方法、体验感情。

一、游戏竞争，享受学习的快乐

小班化的语文教学，应根据实际需要，和学生一起创设最佳教学情境，与学生在“玩”中学习，在“玩”中克服困难，在“玩”中不断取得成功，享受“玩”的快乐。

1.在多样的游戏中学习知识

教师要善于挖掘教材中的资源，将枯燥乏味的学习变成一场场游戏，寓教于乐，让学生在开开心心的玩耍中学到知识。

在教学《自选商场》时，我设计了让孩子们到自选商场买东西的游戏，让学生在参与游戏的过程中学到知识。课前我准备了一些物品的图片，图片上写有物品的名称，并用拼音注明。活动时，把这些图片贴在黑板上，让自告奋勇想来“买东西”的同学自己挑。学生要买什么东西，就会主动通过拼音认识商品的名称，只有正确拼读了“商品”的名称，才能“购买”。在活动中，要尽可能地让孩子们都参与进来，因此可以多准备一些“商品”，让每个孩子都能“买”到自己喜爱的“商品”，在这个快乐的游戏过程中，学生轻松地认识了生字，还体验到了成功的快乐。

2.在激烈的竞赛中巩固知识

有一次，我让孩子们读词语，发现很多孩子都有气无力地垂着脑袋，一点儿都不想读的样子。我知道孩子们很喜欢小组比赛，也喜欢男女同学比赛，于是，我大声地说：“孩子们，我们来比赛吧。我知道男同学读得声音很响亮，女同学读得很整齐。这次会有什么样的结果呢？我们再来比一次好吗？”“好！”一听到要比赛，孩子们的劲头就来了，立即齐声叫起来。就这样，孩子们从原本懒洋洋的状态中走出来，课堂气氛被调动起来，男生、女生谁也不甘示弱，响亮又整齐地朗读了。

3.在有趣的实践中运用知识

智慧出于手指尖。苏霍姆林斯基曾指出：“在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”国际学习科学研究领域也有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”在小班化课堂教学当中，教师应尽可能地创设各种学生喜欢的实践活动，激发学生学习兴趣，让学生在愉快的实践中学习运用知识。

二、交流表达，享受互动的快乐

课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”在小班化教学中，我们应让学生在自然、和谐、民主的环境中，自主地实现多元多向多层次的互动，使学生不断开发潜能，开启智慧，提高素质。

1.给学生充实互动的勇气

每一个学生都喜欢在无拘无束、轻松自在的课堂上学习，此时，他们心理轻松愉悦，能积极思考和表达，在课堂教学中，应坚持“低要求，高评价”原则，使每个学生都鼓起勇气，真正“动起来”。小班化的班级人数不是很多，完全可以在课堂上给每个孩子机会，一个都不放过，重视关注每个孩子，充分调动后进生身上有待进步和发展的积极因素，善用课堂评价语，调动学生主动参与的积极性。

2.给学生充实互动的机会

诚如著名教育家陶行知所说：“请把学生的自由还给儿童，让他们走上创造之路。”作为教师，我们应为学生提供主动参与的机会，把课堂上的时间、空间向学生开放，促使每一个学生通过自主的听、说、读、写这些具体而实在的语文实践活动去触摸文字，感知语文，提升智慧。

三、多彩活动，享受阅读的快乐

语文教学离不开阅读。教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”在小班化课堂上应鼓励学生积极阅读，留给学生充分的阅读时间。为了让学生持之以恒，不断丰富自己的积累，也为了检测阅读的效果，可以开展一些学生所喜爱的活动。

1.课前三分钟

每节语文课开始，让一名学生把阅读收集到的名人名言、格言、警句、新人新事等作为演讲内容，上台口头汇报，并与其他同学对话，这样既培养了学生胆量，提高了他们口头表达能力，也促使他们更好地去阅读书刊。

2.开展读书会活动

利用自习或阅读课有计划有组织地进行各项比赛活动，通过形式多样的读书交流互动，激励全员读书，让思维在碰撞中闪光，让快乐之花在交流中绽放。也可以结合重大节日、重大活动等开展丰富多彩的主题读书活动，通过阅读交流阅读所得，激发阅读乐趣。

3.开展展评活动

随着学生阅读兴趣的产生，各种各样的读书笔记也越来越多，越来越扎实。小报亦如此，越办越出色，内容更是精彩纷呈。可以组织学生开展学生互评活动，并在学习园地中展出优秀的读书笔记和小报，让学生在展评中互相交流，取长补短。

4.知识竞赛活动

定期举办知识竞赛活动，把一段时间内课堂内外学到的知识进行总结。采用抢答的形式，比如说成语、典故、名言、格言等，这样，不仅大大激发了他们的阅读兴趣，而且巩固了课外阅读成果。

综上所述，快乐课堂真正让学生成为学习的主人。在小班化教学实践中，我们努力创设轻松愉悦的学习氛围，调动学生的学习积极性，充分发挥他们的创造能力，让学生按照自己的意愿和兴趣去学习。在识字中、在阅读中、在交流中、在思考中……孩子们都能得到激励、鼓舞、感化，点燃求知的火花，形成积极的学习态度，获得情感体验，享受课堂的快乐。

参考文献：

[1]小学语文编辑部、快乐语文编辑部.《课改新视野》.海峡文艺出版社，2010。

[2]张卫东.“小班化教育”探索[J].《教育探索》，2004（6）

[3]陆琼.《小班化教学的优势、策略与方法研究》[J].上海师范大学学报，2004（11）