论中学地理课堂教学效率的提高

赵林

【摘 要】提高课堂教学教学效率，就必须从教学过程的各要素抓起。在学习地理课程遇到的困难和存在的问题，挖掘和培育学习者学习地理的潜质和多元智力，采取多种形式的评价方式，调动学生学习的积极性和主动性，优化教学手段，强化课堂教学改革，不断促进教师的专业成长，激发学生的学习动机，对提高地理课堂教学效率是非常有效的。

【关键词】中学；地理课堂；有效性

课堂教学能吸引学生的注意力，让学生好学、会学，学会用地理知识和原理解决实际问题，建立正确的地理观，适应时代的要求，这是每个论文代写中学地理教师都需要研究和解决的问题。课堂有效教学体现了以人为本，全面提高学生的综合素质和能力的新课程改革的精神，对初中地理学科而言，实施课堂有效教学尤其关键。

一、引人入胜的新课导语

导入的关键在于导语。导语的设计必须要有情境或理趣，要使学生觉得“有意思”，这样学生的认知心理才会积极起来。在导语上求趣，极力营造一种情趣盎然的气氛，这实际上就为学生提供了学习的精神基础和心理条件。新课标也是这样要求的：“课堂教学应激发学生的学习兴趣，注重创设良好的自主学习情境。”另外，导入还要突出一个“新”字，新颖的导入常常会出人意料，不落俗套，带有一定的刺激性，能吸引学生的注意力，激发起学生学习的兴趣和求知欲望。中学生，尤其是初中学生，受思想认识水平、课程时间安排、高考、中招考试导向等诸因素影响，通常情况下，不重视地理课，学习不积极，不主动。但是，从中学生的心理特点来看，他们又往往具有很强的好奇心和好胜心，一方面他们要对问题追根问底，知道其所学知识的用途，另一方面，他们又急于要显示自己的才能，个个跃跃欲试。这就为设计好新课导言，奠定了良好的心理和思想基础。

二、地理课堂教学要突出“地理味”

教学实践证明，现代教学媒体的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂效率，具有十分重要的意义。利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与程度。可以把图片、声音、文字、录象、电影等有机地结合起来，使课堂教学媒体化。如在上到“地球的公转”时，我们把“地球绕日运动”，“太阳光照射地球示意图”等材料制成一个课件。虽然信息量大，但由于课件能综合信息，可以有序、生动地展示各个直观素材，学生可以轻松地接受有关信息。如此直观、丰富的画面也深深感染了学生，学生学习兴趣很浓。地理课堂教学重在知识再现，通过再现，分析现象，探寻规律，揭示事物间内在联系。而图册、图片、实物等在教学中可以发挥不可替代的作用。为使地理现象再现，教师的讲述固然很重要，但有时在讲述的同时配以一两幅图片往往会起到意想不到的效果。如讲“自然带的典型植被，典型动物”，可以向学生展示一些热带雨林带、热带草原带的动物、植物景观图等，这样结合图片具体对比，既给学生留下深刻印象（真实感），牢牢吸引了他们的注意力，也使学生直观了解到了热带雨林植被的景观，知道了猩猩、河马等是热带雨林的典型动物。

三、灵活地使课堂教学妙趣横生

恰当的地图教学，首先从识图开始，教师引导学生观察图的结构，然后再逐项逐条紧扣教学内容启发设问，让学生通过位置以及相关事象的分析，读出图中的地理内容和地理特点，并在教师的指导下进一步作地理成因分析和地理规律分析。对多种要素叠加的图，则采用分要素化繁为简，分解教学，最后再叠加恢复地图原貌的方式，进行综合分析。地图的展示，可通过挂图、板图、幻灯、投影、微机等多种手段进行。如利用幻灯投影可以增加图的用量和文字的输入量，根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度，有利学生读图、填图、图文转换，提高认识，发展思维，少花时间，多学知识。特别是对一些看上去无图而又枯燥无味，需要死记硬背的东西，如果能够采用一定的图像来帮助理解，能达到事半功倍的效果。

四、联系实际增强课堂趣味性

在讲世界地理时，结合具体内容穿插故事引发学生的兴趣，如讲南亚时，可以讲讲《西游记》的故事，讲西亚时，又可以讲讲死海的民间传说，在讲非洲时，将郑和下西洋的故事讲给学生听。让学生自己搜集如“日界线趣事”，“拥抱地球的人”，“马纬度和贸易风”等有关地图、天文、气候方面的轶闻趣事，在班上交流。比如讲时间计算，可这样设计：哪位同学喜欢看NBA比赛？据说今天晚上当地时间晚上18点在美国的洛杉矶有一场蓝球比赛，明天早上北京时间10点中央电视台将进行现场直播，为什么会发生这样的现象。这样适时引入与学生生活密切相关的问题，教师再适当引导，就会收到意想不到的效果。

另外，不断延伸课堂教学的“触角”，开展地理观测、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动，培养学生学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能，不断巩固地理教学改革的成果，也能使课堂达到很好的效果。

参考文献：

[1]张宏兵，如何提高高中地理课堂教学效率，新课程（教研），2011年12期