高中数学课堂有效教学研究与分析

程晓会

【摘 要】随着教学方式改革的不断深入，高中教学模式的改革被越来越多的教育工作者所重视，如何才能有有效地提升高中数学课堂的有效性已经被列为重点研究问题。目前为止，从表面上看高中数学课堂教学效率已经步入了最佳的状态，但是，仔细研究就能发现在高中数学教学课堂上依然存在很多待解决的问题。其主要的表现就是无法有效的激发学生对于学习的积极性，更无法充分的发挥学生的内在潜能。因此，对于高中数学课堂教学模式的研究和改革还是要继续进行，不容懈怠。

【关键词】高中数学；课堂教学；有效教学模式；教学改革

在高中数学课程标中曾明确的指出：高中数学教学课程应该具有基础性，能够为学生的未来搭建平台，教学课堂上，应倡导学生动手实践、阅读自学、主动探究、合作交流等学习方式，同时，要注意培养学生的逻辑思维能力以及知识应用能力。目前在高中数学课堂教学中，教师们虽然知道了新课标的要求，并进行了相关理论的培训，但却无法良好的应用新式课堂教学，无法发挥新式课堂的优势，从而造成了部分学生能力低下，成绩不理想等后果。

一、课堂教学中有效教学的定义

所谓有效性，就是指学生在正常的课堂教学中，用尽可能少的时间、物力以及精力的投入，取得良好的学习效果，实现甚至超越预定的学习目标，满足个人以及社会的教育需求。

有效的高中数学课堂教学中，是不能仅仅依靠记忆以及模仿，而是要求学生参与到课堂中，动手实践，进行合作交流，自主的进行知识探究。教师在课堂上对学生提出的问题应该是能够让学生进行猜测、推理、实验、验证以及交流的问题类型。高中学生的数学课堂应该是一个富有生机、展示个性、生动活跃环境。高中数学有效地课堂教学方式一般都具有以下几点特征：第一点是能够引起学生对于数学打的学习兴趣；第二点是拥有清晰的教学目标和学习重点；第三点是能够让学生全身心的投入到课堂中，在学习中得到全面发展；第四点就是教师要引到学生自主的进行数学知识点学习。

二、课堂教学中影响效率的因素

改革后的数学课堂的确让当今的课堂教学产生了很多优异的变化。准确的来说，在当今的数学课堂教学中并不缺少新的观念、新的理论以及对于改革的热情，同时也不缺少技术手段以及新的方式。但真正使用起来，却似乎少了些什么，使课堂的有效性受到限制，经研究后总结出以下两个方面：

1.教师自身素质不足

对于学生来说，课堂教学是学生在学校中获取知识最重要的方式，所以课堂教学的质量能够直接影响着学生当前以及未来的发展成长；对于教师来说，教堂教学是教师职业生活中最重要的职责之一，课堂教学的质量是一名教师职业道德、态度、水平以及责任心最明显的体现。由此可见课堂质量的重要之处。

2.无法调动学生积极性

在传统的应试教育中，最先扼杀的就是学生的想象能力和创造能力。部分教师仍然按照以往的教学模式，以一名“知识搬运工”的身份来进行教学，也就是在课堂教学中，教师原原本本、按部就班的将教科书和教参上的知识内容搬运到教学课堂上，并向学生进行转述。在这样的情况下，教师很难有突破，同时，也扼杀了学生的创造力和想象能力，就更谈不上主动地对数学知识感兴趣了。

产生这样的情况，根本上就是教学环节出了问题，在现代的教学过程中，教学环节的设定应该牢记一点，就是“师生相互作用、共同参与，实现创造性的教学目标”。

三、促进高中教学课堂有效性的相关策略

教师应该在课堂上为学生创造出和谐的学习氛围，做好课前准备，重视培养学生的自身能力，将现代化的教学技术与数学知识相融合，充分的开发学生的内在潜能，并激发学生对于学习数学的积极性，让学生在数学学习中感到有趣、自信等正能量。

促进高中教学课堂的有效性的前提就是要有好的教学设计，高中时期的学生正处于个性发展阶段，他们具有好奇心、富有个性，拥有自己的爱好特长，如果教师只是千篇一律的教学，那对学生的能力发展就是一种无形的扼杀。例如在进行函数的奇偶性这堂课时，可以在课堂进行前，向学生出示两个函数的图像，并提出问题，比如：两个函数图象拥有怎样的共同点；互为相反数两个自变量的函数值有什么规律等等。将此环节让学生进行讨论，引起学生的兴趣，在逐渐引入课堂的重点。这样的方式，能够让学生无障碍的接受新知识，还提升了学生的探究能力以及自信心、想象创造能力等自身素质。适合广泛推广。

四、结束语

总而言之，在高中数学课堂的教学中，教师科学的应用有效策略，能够激发学生的数学思维，从而达到最佳的教学效果，提升教学质量。教学策略是多样的，作为新一代教师，我们应该做到在实践中不断地总结创新，让学生意识到数学的意义和价值，摆脱以往枯燥乏味的数学教学，为学生营造出更好的教学环境，为社会的未来造福。

参考文献：

[1]赵霞.高中数学课堂有效管理研究[J].山东师范大学，2011，04：23.

[2]陈焕兵.新课程下高中数学课堂有效教学策略实践与研究[J].华中师范大学，2014，14：88.

[3]焦静芬.高中数学有效课堂影响因素调查研究[J].湖南师范大学，2015，01：23.