高效小学语文课堂构建的探究

温治国

【摘 要】课程改革在不断地深化，在朝着理想的方向不断推进，但有时会显得非常无效和低效，教师往往还要在课外对学生进行补课。所以当下，正是广大教师探讨课堂教学有效性的阶段，所以一定要优化语文课堂教学，构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式，实现小学语文教学的高效性。这不仅是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标。那么如何构建高效的语文课堂教学呢？

【关键词】高效；小学语文；课堂；构建

一、树立高效堂教学理念

意识是行动的先导，理念是教学实践的前提。要实现高效的课堂教学，要求教师必须转变陈旧的教学模式，树立新型的教学理念，避免教师的一言堂，逐步减少教师的教授时间，把大量的时间还给学生。教师要充分发掘教学资源，通过多样的教学方式，把学生们的注意力吸引到课堂上来，更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的参与意识和参与课堂的积极性，让学生能够充分参与到教学活动之中，才能实现课堂教学的有效性。这样才有可能教师不会因为课堂的缺失而去课后少补课，也不会因为课堂内的训练不够而课外布置大量的作业。同时，也能调动学生要充分发挥信息技术的作用，通过声、光、色、形，将教学过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣，将学生带入教学情境中，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。

二、用情来拨动学生的心弦

情，是语文教学的灵魂。而在实际教学中，语文教师只注重课程内容的教授，注重于基础知识和基本技能，往往忽视了情感的渗透，丢掉了语文的灵魂。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”其实，我们研究语文教材，编者所编选的课文都是情文并茂的精品，无论是散文还是诗歌，都蕴含着深情厚意。有的是对亲情的真实表达，有的是对国家、民族的深入关切。在教学中，语文教师的责任就是要充分挖掘教学资源，帮助学生在字里行间寻找真情实感，实现学生和文本的深入对话，进而产生自己的内心体验和感受。因此，语文教学也是师生情感交流的过程，课文便是这种情感互动的桥梁。教师要善于以美打动学生，以情感动学生，把语文课堂设计成能够打开学生心灵门扉的“情感场”，使学生都能以全部的情感参与其中，培养学生良好的道德情操和良好的素质。

三、精心设计问题

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。的确如此，解决问题只是理论知识的运用，技能展现，而提出问题却需要有超凡的创造性和想象力。一个好的课堂提问，不仅能引起学生注意力，而且还能够温故而知新，使知识融会贯通。只要找准问题的切入点，就能够突出强调课程的重点，帮助学生破解知识难点。如果所设计的问题有层次性，还能够照顾不同差异的学生，做到因材施教，促进学生的个性化发展。

我们在设计问题时，一定要有目的性，必须起到巩固知识，激励学生积极参与教学活动，打开学生的思维，启迪学生的智慧。要紧紧围绕课程标准，提出一些富有价值的问题，能够引起学生思考，调动学生学习的主动性，把学生的注意力集中起来，引导学生快乐学习，鼓励学生独立探究，提高他们分析问题和解决问题的能力。有时一堂语文课，老师提出的问题很多，几乎是用一连串的问题，完成课堂教学。

四、倡导自主合作探究的学习方式

新课程强调自主合作探究的学习方式。在教学过程中，教师要转变自己的角色扮演，要做一个课堂的组织、参与者、导演、协调者，而把大量的课堂时间还给学生，让学生自主选择适合自己的学习方式。教师要鼓励学生自主学习，要有探究的毅力和勇气。在课堂教学中，要激发学生学习的兴趣，促使学生在轻松、愉悦中接受新知，掌握技能。帮助学生建立自我评价体系，时时总结，时时反思。

同时，小组合作学习效果也相当明显。小组合作学习能使课堂气氛热烈，学生学习积极主动。而且，小组与小组形成竞争，组内同学又有为本组争光的强烈意识。所以教师要充分运用小组合作学习的方式，引导学生在相互合作下学习，使学生互相检查、帮助、促进，要善于把问题放在小组内讨论，寻找解决问题的策略。

五、优化课外作业布置

大多数教师都非常重视课堂教学，但作业的布置却显得相当随意。有时布置作业过多，造成学生负担过重，抹杀了学生学习语文的兴趣；有时作业布置过少，起不到巩固训练的目的。所以高效的语文课堂，非常有必要优化课堂作业，使课外作业和课堂教学能够组成完整的小学语文教学体系。好的课外作业，不仅能够巩固课堂教学，而且对语文的学习起到一个导向性的作用。所以，作业布置一定要有科学性，语文性，不能拘泥于课后作业和课内知识，不能只是简单的一字两词一句话、读读课文、背背古诗的布置方式。语文作业的布置，要寻找更广阔的语文天地，作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展，既有基础性知识的练习，也有探索性的自主实践活动。作业设计要充分调动学生学习的积极性，尊重学生的个性发展，把作业作为学生发展的平台，赋予学生更多自主选做作业的权利。同时，通过学生在作业中的供自我表现，可以及时了解学生的学习状况和学习态度，把握学生最新思想变化，以便更富有针对性的设计出更有效的课堂教学。