高校英语写作的创新性教学浅析

柳旺忠

【摘 要】该如何提高英语水平呢，听说读写是我们掌握一种语言的几本技能，英语写作对于提高英语综合能力具有十分重要的作用。本文探索先进的教学方法、提出提高学生英语写作能力的解决方法。

【关键词】英语教学；英语写作；创新教学

写作是语言的输出过程，也是用语言进行交流的过程。我们要学习语言，就离不开写作、因为写作的过程不仅能够巩固已经学过的语言知识，而且写作更是一种重要的交流手段。在社会发展过程中，尤其是当今开放的国际化环境中，语言的学习者和使用者应该具有正确运用英语语言的能力。当我们使用英文交流时，我们必须主动调用已经学过的英语知识，通过科学合理地运用语法规则、词语搭配、词句使用，从而获得与人交往的能力和获得信息的机会。因此，英语写作是我们不断巩固英语知识、提高英语技能的前提和基础。

一、提高英语写作能力的原则

（1）渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。

（2）多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。

（3）结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。

（4）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。

（5）持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。

二、提高学生英语写作能力的方法

1.激发创新性思维

写作从本质上来讲就是利用语言来表达思想的一种思维活动，写作的过程也就是一个思考的过程。写作能力是需要培养并可以培养的，我们应该根据不同的写作阶段，对语言使用者进行写作能力的培养和训练，并重点培养和开发学生的创新性思维。在语言采集阶段，即收集素材阶段，我们要首先帮助学生训练好阅读的基础，要启发和训练学生观察生活的能力；在语言构思阶段，即写作框架阶段，我们要着重从写作技巧方面来训练学生的创新性思维；在语言润饰阶段，即最后成文修改阶段，我们要重点帮助学生修改锤炼文章的字词句。

2.探索先进的教学方法

我们的学生英语综合能力不理想，一方面与学生们所处的学习、生活环境有很大的关系，但是不可否认的是，国内现在采用英语教学方法的确存在许多不足和缺憾。如我们的英语学习目标比较低、学习方法相对简单，听、说、写尤其是英语教学和英语学习的薄弱环节。近年来随着国际交流的深入，体裁法、过程法、新范文法、过程体裁教学法等一些先进的写作教学方法陆续传入我国，不少国内的语言学者也对外语写作教学的一些有效途径进行广泛、深入的研究。因此，我们要想真正提高学生的英语写作能力，就必须研究国外先进的教学方法，结果国内学生的现实状况，探索出一套适合我国国情的英语教学方法。

3.建立科学的评估手段

英语教学工作者的一个责任就是及时对学生的创新性写作给予客观、科学的评价，从而帮助学生改正写作中的错误，树立提高写作能力的信心。中国的应试教育中，英语写作评分的方式存在信度低、效率低等问题，而且这种评分方式不能为改进英语写作提供有效的信息反馈。笔者以为，英语作文的评估与修改十分重要，对学生的帮助也非常大。在创新性写作教学过程中，英语作文的评估和修改可以分为4个步骤，即自我修改、互相修改、教师修改和最后定稿。在学生自我修改的阶段，我们要鼓励学生主动地自我发现并改正问题，比如：作文的选题是否具有新意，作文的结构是否科学合理，行文的语言是否流畅等等。当然我们也不要忽略作文的语法细节，比如作文的格式、标点和拼写等是否存在错误。互相修改的目的是让学生之间互相发现错误，互相指正，同时要学会互相发现对方作文中的闪光点。教师修改要从更专业的角度对学生的作文进行全面的分析和总结，对作文中的错误进行纠正，最后要写出评语，帮助学生通过这个修改过程学会写作方法和技巧，从而提高英语写作能力和水平。

4.进行创新性英语写作教学

众所周知，外语教学不是一个简单的重复过程，外语的听说读写是一个有机的不可分割的整体。但就目前的现状来说，学生们普遍对英文写作具有很强烈的畏难情绪。学生们平时不爱动笔，总觉得没有东西可写，也不会写。到了考试的时候只好就会了事。其实，英语写作是一个检验英语词汇、语法等应用的重要手段，词汇、语法和写作方法之间互相依赖，相辅相成。我们要从学生的学习兴趣入手，从学生的生活经验和认知水平出发，积极地倡导一种集体验、实践、参与合作与交流学习方式于一体的教学方法，通过创新性英语教学来发展学生综合运用英语语言的能力，使学生们实现被动学习向主动学习的转变。学生的写作训练可以从基础训练和写作实践两个方面着手进行：

（1）础训练。我们知道，要写好作文，首先要掌握好所学的知识，并能够熟练地运用英语知识进行交流。因此要想提高学生的写作能力，我们必须从阅读、背诵、复述等几个方面对学生进行科学的训练。

阅读是英语学习的基础之基础。没有大量而广泛的阅读，要想学好英语、提高英语写作能力是不可能的。我们要帮助学生养成良好的阅读习惯，在阅读的过程中慢慢形成语感，使学生通过大量的阅读来消化吸收所学到的英语知识，从而增加词汇量，为英语写作的顺利进行打好基础。

（2）写作实践。基础性训练为写作创造了良好的条件，这一阶段的教学目标，就是要求学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。我们要遵循由易到难、从简到繁、深入浅出、循序渐进的原则，从句子、段落和篇章3个层次来训练学生的写作，使学生逐步提高英语写作技能和写作水平，切忌一蹴而就。

我们要让学生按不同体裁和主题整理一些范文作为模仿对象，在模仿过程中学会词语和句子的运用，学习写作技巧，然后进行套用。在模仿的基础上，我们再指导学生按照自己的想法去进行创新性写作。我们可以帮助学生一起拟定写作提纲，然后让学生进行创作。当学生具有了一定的语言把握能力时，我们要鼓励学生进行自由式写作，让学生写一写自己喜欢的主题和内容。最有效的办法之一就是鼓励学生写英语日记、写英文书信、写英文博客等，让他们能够利用英语来表达自己的想法，逐渐地形成用英语进行思考和表达的习惯，此时，要提高学生的英语写作能力和综合运用能力就不难了。