提高小学语文写作教学有效性之我见

罗道成

【摘 要】小学作文是小学语文教学中的重点和难点，要突破作文教学难点、实现小学语文写作教学的有效性提高，我们在实施写作教学的过程中，要培养学生的写作兴趣，激发学生的写作动力和信心，注重积累，使学生的观察能力、思考能力以及表达和评价能力得到提升。

【关键词】小学语文；作文教学；写作

对于小学语文写作教学来讲，如何进行优化已越来越受到关注，根据本人调查发现，当前有不少小学语文教师对于写作教学方面还是存在着一定的低效现象，那么应该如何提升小学语文写作能力呢？因此，本人通过查阅相关资料，并结合本人从事多年小学语文教学实际经验入手，探索如何提升当前小学语文写作教学的策略，希望能为提升学生的写作能力提供一定的参考。

一、想方设法激发学生的写作兴趣

表扬是激发学生写作兴趣的最好方式。老师要想提高学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，一句精彩的句子、一个用得恰到好处的词语，都可以成为老师表扬的对象。因此教师要珍惜学生的劳动成果，正如心理学家告诉我们的：成功感是人们渴望获得的自然情感之一。教师要善于发现那些写作能力暂时较差的学生作文中的“闪光点”，对于学生作文中的缺点和努力的方向，应温和、委婉地提出，尽量避免任何一句直接挫伤学生写作积极性的评价。哪怕他们仅是标题拟得有个性或开篇精炼明快，或在作文中用了一种恰到好处的修辞等，教师都应及时给予肯定，或在讲评作文时当众赞美，或在批阅作文时用文字加以表扬。

二、走进生活，积极丰富写作素材

1.学会观察与发现，走进生活

罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”生活中鲜明的人物、可爱的动物，动人的场景、感人的瞬间，美丽的星空、皎洁的月光，春的生机、夏的浪漫、秋的收获、冬的凝重等等都存在于我们的现实生活中，只是我们没有留心，没有将这些记录下来，印在我们的脑海里。因此，我们要让学生学会观察、学会发现。用眼来感受、用耳聆听、用心体会，将生活中的点点滴滴都记录于头脑中，以积累丰富的写作素材。

2.多参加实践活动，融人生活

生活再美好，不真正地融人生活，多参加实践活动，也是无法真正感受生活。正所谓“实践出真知”。我们要鼓励学生多参加各种校园活动与社会实践活动，置身于各种环境与场景，真切地体会各种心情、各种情感，这样写作时才能写出真实，写出感动。比如，在参加学

校的比赛活动中感受到的挥洒汗水、扣人心弦的瞬间，感受到的生活的酸甜苦辣等，都可以成为写作的内容，这样能使写作成为学生生活的真实写照。

三、通过课外阅读积累词汇量

作文同语文的基础知识一样需要累计，例如一些精美的词语、句子和段落等等。因此，可以说词汇量是进行语文写作训练的重要前提，小学语文写作也应该如此，小学阶段的语文写作不需要像高中生的作文写作那样需要具有一定的新意和深度，他们需要保证作文的完整性以及字数要求。在语文写作教学中，教师不能忽视课外阅读的作用。教师要利用小学生的兴趣、爱好，引导他们进行课外阅读，这样一来就可以让他们从阅读中收获更多的知识，积累词汇量与知识。因此，教师要了解小学生的身心发展特点以及学习要求，采取有效的措施加强小学生在语文词汇量上的积累，这主要包括字词、成语、歇后语、名言警句以及优美的诗词。另一方面，优秀的作文虽然不是过于追求华丽的辞藻，但丰富的语言始终都是写好作文必备环节，所以对小学生来说，他们自身具有孩子的童真和天性，在思想上就会比较天马行空，因此在教师在语文写作教学中可以充分利用他们的这一特点进行语文写作教学。

四、以说促写，提升学生的语文表达能力

从教育心理学的角度来看，小学生在身心发展上具有不平衡的特点，而这种不平衡性首先表现在口头语言先于书面语言的发展上。也就是说，只有抓住这一特性，教师在对学生进行写作指导的时候就需要最大程度发挥学生讲话的优势，尽可能让他们多说，让后在这个基础上让学生进行语文写作。因此，在平时的课堂教学中，教师要为学生提供讲话的机会。例如，在课程正式开始之前，教师可以采用抽题目的方式让学生进行简短的演讲。但是，由于小学生还没有达到即兴演讲的水平，并且也不具备大量的词汇，所以，教师尽可能避免学生进行即兴的课堂演讲，而是让学生通过多课堂活动来获得更多的亲身参与和体验，不断培养和发展自身的综合素养。

总之，生活有着丰富宽广的学习空间，我们的写作教学要向生活靠拢，向生活延伸，大力实施生活化教学理念 ，要以生活激发学生的兴趣 ，使学生积累素材，从而提高学生的写作水平。因此，我们要让学生真正走进生活，在生活中收集信息、整理材料，并运用于写作中。

参考文献：

[1]王雪梅.小学语文写作教学的几点探讨[J].吉林教育，2013（19）.

[2]王万菊.如何有效进行小学语文写作教学[J].新课程学习，2014（4）.