初中英语与任务教学的结合窥探

胡裕根

【摘 要】近几年来随着我国教学改革的逐步深化落实，各学校都积极实施了一系列教学方法。据有关调查表明：将任务教学这一新理念应用于初中英语教学能取得较为明显的实践效果，让学生在完成课堂任务的同时激发学习兴趣。本文就初中英语与任务教学二者的合理结合进行探讨，主要涉及任务教学的特点及如何在初中英语中运用两个方面。

【关键词】初中英语；任务教学；学习兴趣；情感教学

任何教学方法都是旨在激发学生潜能，培养学习兴趣，提高教学质量，从而为学生掌握学习技巧和实践本领稳扎奠基。在当今社会发展频率日益加速的情况下，引导学生从被学转为自学，由自学变为主动，由主动变为探究，将学生的主体作用挖掘展现出来，是全国每所学校应牢牢紧抓落实的教学课题。下面讲初中英语和任务教学的相关性以及二者如何做到较好的相辅相成。

一、初中英语教材和任务教学的特征及相关性

随着知识更新换代的频率加快，初中英语教材也随之更加人性化，在摸清初中生心理特征的基础上更加符合实际，内容简单而不失重点，语言规范而富有情境。课本内容图文并茂，自主发挥性问题随处可见，让学生不拘泥与课本内容的狭小区域。而且课后习题均有专项话题供学生探讨，大部分是需要两人共同合作以对话的形式来完成，无形之中也锻炼了学生的合作能力，为他们提供了自由交流和自我表达的机会，在真实全面的表达练习中提高自身的综合素质。而教材贴近生活的多元化知识系统也为任务教学的发挥实践提供了一个良好的契机。

那么何为任务教学呢，任务教学法是为学生提供自主创新的学习情境，以发挥学生的主观能动性来激发其学习英语的兴趣潜能而创设的一种教学理念。任务教学的主要特点在于将学生放在主体地位，打破“教师台上讲，学生台下听”的传统教学办法，充分将课本内容的主动权交给学生让其通过彼此讨论、团结合作来激发自身的学习潜能。在这一过程中，学生会通过逐步的学习体会到完成任务的成就感和自我肯定的喜悦，从而对学习英语产生兴趣，并能在课后自主练习的过程中培养自身的口语表达能力和团结合作能力。

二、任务教学在初中英语中的合理运用

前面我们讲到了初中英语教材和任务教学合理结合的条件和优势，不难看出在如今教学改革步伐加快的节奏下，任务教学法越来越得到广泛师生的肯定和应用，在此基础上，我们要做的就是深入探究如何让两者更加相辅相成。下面我来讲一下任务教学在初中英语中应该注意的几点措施。

1.任务教学的设计重点要以教学知识为核心

课堂教学是以知识点为基础开展的学习交流，任务教学是将重点知识设计成任务而帮助学生理解掌握的学习互动，两者主辅关系不可颠倒。教师在设计教学任务时要注意以下两点：一是要保证自身对内容有全面详尽的了解，将教学目标清晰明确的在师生互动中展现出来，比如可以要求学生从文中自选单词囊括文章主题，提高其单词记忆水准；二是要注重学生的自主表达能力和发散思维的培养，有意识的引导学生理解记忆学习中的重点知识，比如可以让同学根据自身实际说出对文章的难点，增进其对知识的整体掌握。

2.任务教学的关键因素要以师生关系为前提

活跃的课堂气氛是提高学生学习主动性和积极性的重要保障。在初中教学中，教师应当积极引导学生以自身实际为例参与到学习活动中来，以便激发学生的学习兴趣和潜力。如上“What should I do”一课时，教师应根据生活实例提出问题，然后让学生根据实际情况进行回答，如此一来，不仅可以让学生避免遇到不会问题的尴尬积极参与到任务教学中，而且会在完成任务的同时提高对英语的兴趣并加以自我肯定，从而在一定程度上提高对英语的运用能力。初中生正处在身体和生理的黄金成长期，其价值观还有赖于外界的信息输入，因此教师应当在教学实践中主动与学生贴心交流，营造轻松愉悦的教学氛围让学生反辅为主进行自我主张表达。

3.任务教学的综合运用要以学生互动为保障

教学实践中，教师应该将教学任务融会贯通到学生互动中。具体方法可以有小组讨论、角色扮演、主题演讲等多种方式。学生互动的前提是要让学生对课本整体有个提前预习及课后掌握，在将理论知识转为口语实践的过程中，不仅增进了对课本内容的了解，更多的是提高了学生对英语综合能力的运用和彼此间的团结合作能力，在这里教师只起引导作用，学生成为课上自我表达的主体，更好的体现了任务教学的核心是提高学生的英语自学能力。

三、总结

把任务教学应用到初中英语上，不仅需要学校和老师的努力付出，更需要每一位学生的配合与实践。以提高教学质量为己任，辅以任务教学，能很大程度上激发学生们的学习兴趣，在不断完成学习任务的过程中进行自我肯定，在与师生互动中提高表达和合作能力，为今后提高自身综合素质做铺垫。

参考文献：

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