谈谈如何提高高等数学教学质量

夏晓峰

【摘 要】高等数学作为大学重要的基础课程，对学生综合素质的培养以及创新意识和创造能力的培养都有着重要的作用。在当前的教育体制改革不断深入的过程中，高等数学教学质量存在着较多的问题，本文主要就此进行分析。

【关键词】高等数学；综合素质；教育体制；教学质量

当前大多数学生提到高等数学就会表现出较为明显的厌烦情绪，其主要原因是高等数学的难度性造成了学生数学学习兴趣和学习信心的缺失。同中学数学相比，高等教学确实有着一定的难度，如何使学生更好的进行初等数学向高等数学的过渡并实现高等数学教学质量的提升，是当前急需应对的问题。本文主要在对高等数学教学的现状分析的基础上，探讨提升高等数学教学质量的策略。

一、高等数学教学的现状

1.教材现状

就当前的高等数学教学使用现状来看，高等数学教材内容较为充实，并且具有较强的理论性和权威性，且对于学生的数学基础知识要求较高。但是在当前的教育体制改革不断深化的过程中，对各个专业课程的设置以及教学内容也都做出了相应的调整，既提出了提升教学质量和教学水平的要求，同时又进行了课时的缩减，该种矛盾问题如果得不到解决，势必会进一步增加高等数学的教学难度。

2.学生现状

首先表现在学生的学习方法不当上，主要是由于其在思想方面和心理方面并没有对做好充分的进行高等数学学习的准备。其次是部分学生的数学知识基础较差，对于高等数学的抽象思维能力以及学习能力要求欠缺适应性，最终造成了高等数学教学不能取得良好的教学效果。

3.教师现状

首先是高等数学教师都具有较深的教学资历，其在常年的教学过程中已经形成了固化的一套教学模式，在教学方法的改革上缺少创新。其次是当前高等数学教学大多采用大班授课的方式，教师并不能对学生的实际能力及学习状况进行了解，也就更不能做到高等数学教学的因材施教。第三，对于高等数学教学来说，其在教学内容和课时设置上存在着较多的问题，教师为了确保教学任务的顺利完成以及教学进度能够得到保障，通常情况下进行授课容量的增加，被动的按照课程要求及教学任务要求进行高等数学教学，根本没有时间和精力对学生进行深入指导，造成学生能力水平的不到提升。

二、提升高等数学教学质量的策略

1.加强初等数学与高等数学之间的衔接和过渡处理

当前初等数学主要是属于常量数学的范畴，而高等数学更多的涉及到的变量的研究。所以在进行高等数学教学的过程中，应针对高等数学的特点选择与之相对应的教学方法。通常情况下来讲，初等数学教学过程中主要是对教材内容进行详细的条缕分析，并在此过程中会进行大量的习题演算。而高等数学中每节课所讲述的内容较多，信息量也相对较大。所以在进行高等数学教学的过程中，对于重点和难点部分，应进行细致的剖析，高等数学教学也应在对初等数学教学内容进行了解的基础上，对高等数学中特别是微积分部分中初等数学已经涉及到的内容进行明确，从而避轻就重和针对性的高等数学教学。另一方面，由于刚进入高等数学学习阶段，数学学习的抽象难度进一步加大，所以教师在进行高等数学教学的过程中应重点对极限理论这一初等数学和高等数学的知识过渡和衔接点的重点讲解，就而有效实现初等数学向高等数学的顺利过渡。

2.采用分层教学

首先应在对当前大学高等数学教材以及课程特点分析的基础上，按照不同的专业层次以及培养目标对高等数学教学进行层级划分，并制定出不同的培养方案以及学分要求。

其次可以按照学生入校时的数学成绩，将其分为不同层次的高等数学教学班，针对学生的具体学习情况以及学习能力来进行不同的教学内容以及教学目标的制定，从而真正提升高等数学教学的实效性。另一方面，在日常的高等数学教学过程中，教师可以根据学生能力的不同，布置相对应的学习任务和疑难问题解答，从而在该种分层教学的方法基础上，培养其学生进行高等数学学习的信息，更好的促进高等数学教学质量的提升。

3.引导学生互助

首先在学生接触高等数学的初级阶段，可以计划性的邀请高年级高等数学学习成绩较好的学生为新生做学习报告，向新生讲解自身进行高等数学学习的方法和经验，并就自己在实际学习过程中遇到的困难问题和解决方法谈谈切身感受，由此一来，更容易引起学生之间的共鸣。

其次，应在教师的指导和组织作用下，成立高等数学学习小组，并定期的开展各中活动，让学生有更多的交流协作机会，能够在疑难问题讨论和交流的过程中充分各抒己见，便于学生对从不同的角度和不同的思维方式对高等数学进行理解和掌握，达到最终的取长补短和共同进步。

三、结语

从以上分析来看，要想确保高等数学的教学质量，应首先在对当前高等数学教学中存在的主要问题进行分析，并在充分考虑初等数学与高等数学教学目标、教学、教学方法以及学习方法差异的基础上，采用分层教学和引导学生互助的方式，做好初等数学向高等数学的过渡和衔接处理，最终有效的提升高等数学的教学质量。

参考文献：

[1]高凌云，高等数学教学中的问题与探索[J].中山大学学报论丛，2006（4）：194-196