浅谈初中物理生活化教学

彭英杰

物理是一门实践性非常强的学科，它与我们的生活有着密切关系，同时也服务于我们的生活。《物理课程标准（实验稿）》中要求我们：“义务教育阶段的物理应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”可见，强化物理课程与生活的有机结合是物理新课程的一个重要方面，这也正体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程改革新理念。物理教师能够准确理解、全面贯彻和落实这一基本理念，将有利于物理课程改革的整体实施，提高同学们的科学素养。本文就在初中物理课程中实施生活化教学谈谈自己的看法。

1物理生活化的意义

1.1物理生活化的含义

初中物理生活化主要指的是在初中物理教学中，主要进行与生活密切相关的教学活动，同时，老师在制定教学目标的时候也要贴近学生的生活，注意提升他们的学习兴趣，满足他们的学习需求，这样才能让学生既学到知识又体会到学习的乐趣。

1.2物理教学生活化的重要性

首先，有利于学生理解较难的概念和知识。总所周知，很多的物理概念、规律都是令人难以理解的，而如果实施生活化的教学则可以让学生把这些内容与生活联系起来，有利于他们掌握哪些难以理解的概念。例如，家里的洗衣机、微波炉、点灯等属于并联，即使断开其中一个开关，其他电器照常可以运转。而挂在树上的小彩灯属于串联，如果其中一个坏了，其他的也不会亮。因此，从这点就可以看出，物理生活化教学对于掌握物理概念是非常重要的。

其次，有利于激发学生学习物理的兴趣。在物理教学中，实验也是非常重要的一项内容，老师可以将生活中的东西带入实验室中，这样可以激发学生的兴趣。比如在进行“浮、沉”教学时，老师可以让学生将自己的橡皮擦、文具等放在水中，观察其中的现象，最后便能得到结论。由此，学生在一个轻松的氛围中便可以掌握物理知识，同时还培养了他们的探究能力。

最后，有利于学生将物理知识运用到生活中。学习知识的主要目的就是运用，因此，当学生掌握一定的知识以后，可以引导他们将所学知识应用到生活中，这样才能体现出学习的真正意义。

2物理生活化教学的实施策略

物理生活化其实并不难，并且具有很好的效果。还能使学生对物理学习更有兴趣。而物理生活化主要可以从以下几方面进行。

2.1在导入新课的时候从生活出发

不管什么课程的学习都需要有一个导入过程。一个成功的课程导入将极大地提升课堂效果。因此，有趣的、有吸引力的课程导入将使学生对物理教学产生更大兴趣。在物理教学课程导入阶段，老师需要从生活实际出发，这样才能激发学生的好奇心。比如在教“压强”这一课的时候，老师可以首先进行一个小实验，让学生们按住钢笔的两头，问他们有什么样的感觉。另外让学生演示钉钉子，一个钉子是尖的，另一个钉子是钝的，完成之后也询问学生的感觉。这些情景在生活中都是很容易见到的，而学生学习积极性也得到了提升，开始主动回答问题，有的学生说：“手接触笔尖端比较痛”，有的学生也回答：“尖的钉子比较容易钉进去”等等。以上这些现象是经常见的，但是学生并不清楚原理，所以，这很容易引起学生的好奇，对提升课堂效率有很大作用。

2.2从实际生活进行教学

第一，物理教学内容要与现实生活联系在一起。生活中处处可见有趣的事情和现象。因此，在进行物理教学的时候，老师可以从生活中引用实例。作为老师，首先自己要不断观察、发现和归类，这样才能更好地应用实例，教学与生活结合在一起会产生良好的效果，学生的兴趣度也会大大提升。

第二，将物理实验与生活联系在一起。在物理教学中，实验是非常重要的内容，物理教学生活化就要将实验与生活结合起来。比如在教“摩擦生电”的时候，老师可以让学生准备好梳子，学生会发现，用梳子梳头会产生静电。这样一来，老师有效地将物理实验与生活联系到了一起。

2.3让学生在生活中，体验和感知物理知识

学生在教学中获得的物理知识，只有通过学生亲自在生活中体验，才容易被吸收。如：学习光的反射知识时，学生知道在雨后天晴的夜晚，迎着月光走，有水的地方是亮的；而背着月光走，有水的地方是暗的。学生只有在那样的环境下，自身体验了，才真正识记和理解了。又如：讲到力的单位时，让学生拿起两个鸡蛋来体验1牛顿的力大约是多少；讲到音调时，让学生在相同的玻璃杯中倒入不同深度的水，用筷子去敲击，来体验什么是音调。通过大量的生活体验，不仅让学生感知了物理知识，而且又增加了他们学习物理的情趣。

总之，“物理源于生活，寓于生活、用于生活。”物理已渗入到人类生活的各个领域，物理就在每个人的身边。在教学中，教师只有善于架起生活与物理的桥梁，才能引导学生在生活中从大处着眼、小处着手，经历观察、思考、实践、创新等活动来获得物理知识，使他们树立科学意识，掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式，为今后美好的生活打下扎实的基础！