浅谈情景教学法在职业学校英语教学中的应用

罗旭进

职业学校学生普遍存在英语学习基础薄弱，学生英语学习没有兴趣，教学实施难度大等特点。作为职业学校的教师，我们一直在探索职业学校英语教学的新途径，英语教学首先是语言教学，语言的学习和使用环境是制约语言功能的重要因素，我们在英语教学中常处于文化背景的差异和社会活动的冲突中，这在文化氛围上形成了学习的客观障碍，我们在教学中应想方设法营造英语学习的情景和场境，克服这些不利因素，为教学营造语言氛围。

一、创设一定的客观环境来辅助教学

任何有意义的言语交际活动都是在特定的情景中进行的，情景作用于人的感官，使人产生交际的动机和使用英语进行交际的心智活动，情景决定语言表达的意义，英语交际活动是在一定的语言情景中展开的。

（1）创设语言情境。在英语课堂上，教师应尽可能的用英语进行教学，用英语对学生进行指导和讲解。在讲授新课时，学生可能会遇到许多困难，教师可以充分运用肢体语言，通过眼神、手势、面部表情等表达方式，化难为易。同时要求学生尽可能地使用已学过的英语词汇与教师进行交流，从而营造一个良好的英语语言学习氛围，帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语的习惯和初步运用英语的能力。

（2）创设实物情境。学生学习的主动性大多取决于兴趣，因此，可以将易于准备和便于携带的实物与教材内容紧密结合起来进行教学。这种情景设置，可以让学生通过视觉、味觉、听觉等得到感官的刺激，使枯燥的词汇学习变得生动有趣，津津有味，从而取得事半功倍的效果。例如在学习food这篇课文时，可以用蔬菜和食物作为教具激发学生的会话热情。

（3）创设图像情境。由于课堂教学环境的局限性，不是所有的教学内容都能用实物展示给学生的，但多媒体等先进的教学工具，为英语教学提供了方便。在教学中教师应收集与英语教学有关的图片、画集、或者制作成多媒体课件，创设生动逼真的图像情境，使教学内容尽量形象化和具体化。例如在学习A visit to the Great wall 时，可以让学生先观看课文录像，整体感知课文内容，领略文章大意。课文录相提供了与课文内容一致的真实情景和语境，动态画面，背景音乐和课文内容交融合一，生动形象，直观性和趣味性都很强，可以让学生整体掌握课文。

二、创设一个恰当的语言交流环境

教师在课堂创设一系列丰富、真实、自然的英语环境，有利于发展学生的心理机制，培养学生的道德情感，让学生置于模拟的文化背景中进行角色扮演活动，并指导他们尽量按照角色的特点和特有的言语交际环境来正确地运用语言。这样容易让学生达成一个“在此情此境下非说这话不可”的情境，引导学生去创新。如在讲介绍时可以让学生创设新学年第一次见面的相互认识情境，在讲课文中的语言点“Could you help me ？”时，我故意装作一个陌生人在街上迷路了，然后把求救的目光转向全班同学，这时候如果有人说“Let me help you”那就太好了，如果没有人说，我也问某位同学“Could you help me ？”这句话都是新课内容。但由于在这个人为的语言环境中创设了真正的信息差，每位学生心中都曾产生“Let me help you” 的想法，也肯定明白“Could you help me？”的具体含义。在这样的环境中，学生会展开创造的翅膀，产生强烈的表现欲。

三、营造日常英语学习的情景

英语学习不限于40分钟的课堂上，人们处处可以看到用英语打招呼和做游戏的情景，在课间和课后，都可以听到广播中传出的英文歌曲和英语故事，浓郁的英语气氛，往往给人们留下难忘的印象。

（1）突破心理障碍，提高心理参与能力，我们在周围不断地营造浓郁的英语氛围，同时鼓励学生要调整心态，克服怕出错不敢参与的心理，积极参与到英语活动中去。

（2）采用各种渠道，多种形式的活动来营造情景氛围。用学过的一些日常用语每天打招呼。下课了，可以说“Lets play.”放学后，道一声“Lets go home together .”这样做的目的在于激发学生主动说英语的积极性，全面培养他们的听说能力和用英语思维的学习习惯。可以充分利用课下兴趣小组的时间成立“英语角”，将语音教室设为活动场所的基地，由学生围绕主题自行设计板报，进行英语会话交流，听英语歌曲，翻阅英语杂志，做英语游戏，看英语录相，可以利用多媒体先进的现代化手段进行课外英语的学习，指导学生多排练一些英语话剧，学生在活动中学习西方的文化习俗，民族特色等方面的知识。总之，日常多组织丰富多彩的英语活动，学生就会处于英语情景的熏陶中，有助于学生将知识转化为能力，让他们体会到知识运用时的快乐，教师还要注意挖掘教材中隐含的文化内涵，在情景中渗透非语言交际方面的知识，在我们营造的英语学习氛围中培养学生的非语言交际能力，帮助学生克服因文化背景不同而产生的理解障碍。

四、结语

只有我们千方百计地营造英语学习氛围，提供多方面的英语语言学习和交流的场境，拓宽英语教学的途径，才能有效提高教的整体和谐性，使学生掌握知识，发展能力，寓教于乐。