让故事教学法充分为小学英语发挥作用

刘成令

【摘 要】故事教学法符合儿童的年龄特征和心理特点，符合整体式语言教学的规律。教材中富含趣味盎然的故事。在课堂教学中实施故事教学法，提高课堂教学效率，培养学生的学习兴趣，提高学生综合的语言运用能力。

【关键词】故事教学法；课程资源；整体式语言教学

如果你仔细地分析过小学英语教材，我们不难发现每一册教材的每单元的Part C 部分都含有一个风趣、幽默的小故事，这些经典的故事都是编者根据单元内容精心设计的。故事的材料均是该单元知识点的整合及拓展。但是，许多英语教师由于教学课时不够，为了赶进度，故事部分的教学往往是一带而过。如果教师能在教学中运用故事教学法，合理地利用这些课程资源进行教学，以故事人物、情节、悬念为支柱，充分调动学生的形象思维与创造性联想活动，使英语学习由难变易，由死变活，由苦变乐，那么英语学习将是件美差，课堂教学将会事半功倍。

一、故事教学法的意义

1.符合新课标的要求

《小学英语新课程标准》的首要目标是培养学生学习英语的兴趣。故事教学法解决了小学生学习英语的兴趣问题。故事教学法以丰富多彩的故事内容吸引学生的注意力，以生动有趣的表演满足孩子们的好奇心，以变幻的情节保持孩子学习英语的兴趣，让学生沉浸在故事营造的氛围之中学习语言。因此，故事教学法符合新课标的要求。同时，教材中故事都具有哲理内容和道德寓意，使英语教学与真善美教育统一起来，融英语教学和素质教育于一炉，大大提高了小学生学习英语的价值层，这与新课标推崇的素质教育是一脉相承的。

2.符合儿童的年龄特征和心理特点

（1）小学儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演，具有“边做边玩”的天性。故事教学法把英语词汇、语句教学渗透在生动的故事里，让小学生在听、演故事的过程中学习语言，给学生搭起了表演的舞台，使学生在不自觉的情况下习得语言，深受学生的喜爱。

（2）小学生想象力丰富，好奇心强，有强烈的求知欲望。故事教学法要求学生对故事进行惟妙惟肖的表演，它不仅可以让学生在表演中掌握语言，培养的英语语感，学习地道的英语，同时能充分发挥他们的想象力和表演能力，特别在创编故事时，更能发挥学生的想象力和创造性思维。

3.符合整体式语言教学的规律

故事教学法的实施步骤大概为：①整体感知故事内容。②突破重点难点，进行新单词、新句型的操练。③再次熟悉故事，再次完整感受故事。④表演故事。故事教学法从整体到分散，再回归整体的教学方式，符合整体式教学的规律，有利于学生真正掌握语言。

二、故事教学法的应用

1.挖掘课程资源，创编故事进行词汇教学

小学英语教材中含有大量的故事题材，教师要做一个有心人，可以挖掘课程中隐含的故事内容进行教学。在呈现新的单词时，教师利用简笔画在黑板上一一勾勒出一棵小树在一年四季中的样子，同时让学生描述四季的天气及小树在四季中的变化。在课堂的最后环节，教师让学生边述说边表演一棵小树的变化。同学们纷纷发挥想象，尽情表演，课堂教学达到了高潮。同学们各抒己见，在自导自演的故事中，充分发挥了想象力，创造性思维得到了空前的发展，学习英语的兴趣更浓了。

2.整合课程资源，利用故事进行教学

在教学PEP Book4 Unit6 （Part B Lets talk）可以用Page79的故事作为载体，来完成句型教学。因为Part B Lets talk 的目标语言是Are they potatoes？ No， they arent. （Part B Lets talk ） What are these？ Theyre onions.真好与Page79故事中的语言相符。具体操作如下：

（1）整体感知故事。用VCD呈现Page79的故事的内容， 故事通过Zip和Zoom风趣、幽默的对话，讲述了Zoom是一个贪吃的动物。VCD中展示的逼真的农场环境，让学生在“自然”、“真实”、“完整”的语言环境中进行学习，使学生对故事的内容有个整体的了解。学生在感知语篇意义的过程中，建立起外语的语感。

（2）背诵故事。故事的背诵是为了学生下一阶段更好地表演故事，同时培养学生记忆能力和述说能力。此环节，我给学生提供了故事的图片，让学生参照图片进行背诵故事。同时，我抓住契机，有的放矢地对学生进行学习方法的指导，指导他们如何抓住重点语句进行记忆、背诵。

（3）表演故事。教师创设情景，放上优美的轻音乐，同时配上农场上各种动物的叫声，营造出一股浓浓的乡村氛围，再请两位学生戴上Zoom和Zip的头饰，扮演Zoom和Zip。扮演Zip的学生模仿Zip细声细气的语气，Zoom的扮演者则粗声粗气，还配上动作进行表演，表演得入木三分，引得同学们的阵阵掌声。然后，教师组织学生在小组中进行表演，让每一个学生都参与到故事表演之中。此时，学生的表演能力、想象能力、创造能力得到了淋漓尽致的发挥。

3.利用课程资源，进行有效复习

如何上好一堂复习课，一直是我们一线教师比较头痛的问题。我们往往会将英语复习课上成纯粹的单词、句型背诵课。如果在复习课时运用故事教学法，那可以将枯燥的复习课变得生动、有趣。如在 B6 Recycle 1 时，如何对前三单元的单词、句型进行有效的复习。教师可以利用Recycle 1 Read and act 的故事题材，有机复习前三单元的内容。因为Read and act的故事内容正好整合了前三单元的内容。

参考文献：

[1]小学英语新课程标准

[2]张素玉，张轶斌.小学英语教学中故事教学法的实践与思考