小学语文导课艺术初探

高成亮

【摘 要】小学语文新课导入的形式多种多样，但要保证课堂40分钟的教学质量，就必须优化教学的各个环节，使教学效果达到最佳。就小学语文新课导入来说，一要把握时间，二要把握方法，三要把握原则，才能发挥其最佳效果。

【关键词】小学语文；导课艺术

“教学是一门艺术，新课导入则是艺术中的艺术”。千里之行始于足下。良好的开端是成功的一半，语文教学新课成功的导入，要富有魅力，要一下子扣动学生的心弦，充分调动学生的学习兴趣，集中学生的注意力，引发学生的学习动机，引导学生进入良好的学习状态，进而产生事半功倍的学习效果。新课的导入方法，要根据学生的年龄特征和心理需要，结合教师的自身素质灵活多样的加以利用，才能获得最佳的导入效果。学生求知欲强，好奇心重，喜欢提问，敢想敢说。教师要根据学生的这些心理特征，精心设计灵活多样的导课方式，把学生迅速带入课文，提高教学质量。

一、兴趣导课法

学生大都喜欢猜谜语，讲故事，每每遇此都很认真，兴趣特别高。根据一特点，在教学新课时设计一些与课文内容相关的故事或谜语等来激发学生的求知欲，一旦他们对所学的内容产生兴趣，就会以极大的热情投入到学习活动中去，配合教师的教学活动，使整个教学过程收到极好的效果。如我上《落花生》这一课时，我就对学生说：“孩子们，喜欢猜谜语吗？”孩子都不约而同的表示肯定。我给说了这样一个比较通俗易理解的谜语“麻屋子，红帐子，里面藏个白胖子”多数同学不假思索的就说出了正确答案。这时学生的情绪很高涨，我抓住时机加以引导，“那我们就学习一篇和花生有关的课文。”虽然谜语很简单，但因为教师丰富而有感情的朗诵以及夸张的肢体语言，学生会被吸引，这样一来学生的积极性马上就被调动起来、整个课堂都会在非常活跃的气氛中进行着。他可以活跃课堂气氛，引起学生强烈的探究心理，把学生由“要我读书”变成“我要读书”，从而进入“愿学”、“乐学”的境界，调动了学生学习的积极性、主动性。

二、情境导课法

情境导入法是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，创设符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的技法。苏霍姆林斯基说过：“任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，它的教学效果也就越大。我们把这条规律看成教育技巧的核心。”情境导入法如果运用得当，会使学生身临其境，感同身受，从而在潜移默化中受到教育，获得知识。这种方法适用于情感性较强的文章，这种导入法有助于学生体会文章中的思想感情，了解作者的写作目的，理解课文内容，渗透思想教育。比如《月光曲》这篇文章，学生对钢琴不了解，但他们对优美的乐曲旋律很感兴趣。作为教师，可以先播放《月光曲》让学生欣赏，对贝多芬《月光曲》的意境进行初步感知，然后告诉学生这就是贝多芬的《月光曲》，随即导入新课：这样优美的乐曲是怎样创作成的呢？我们今天就来学习《月光曲》这篇课文。

三、悬念导课法

教学一开始，教师有意识的设置一些悬念，使学生处于一种急于求解、欲罢不能的状态，促使他们带着问题全神贯注地投入到学习中来。比如在教学人教版三年级《太阳》时，一上课我就告诉学生“学了这节课，不上天可以知道太阳与地球的距离、温度、与我们的关系以及风雪雨露的形成。”于是激起了学生的新奇感和学习欲望，一个个迫不及待地希望尽早揭开谜底，从而导入了新课。

四、教具导课法

利用插图教具导入新课，既形象直观，又能正确理解课文内容。如教学《秋天》，当学生打开课本时，一幅美丽的画面就展现在眼前“蓝蓝的天上飘着几朵白云，天底下是一望无际的金色的稻田，近处有一个池塘。池塘附近有一棵梧桐树，树上的叶子变黄了，天空中两只燕子好像在说话。”这时，学生观察图画有了兴趣。教师板书课题《秋天》，图画揭示了课文的内容，为新课的导入创设了美好的情境。

五、实验导课法

通过演示和课文内容相关的实验来导入新课。比如教学人教版四年级《两个铁球同时着地》一课时，我准备了一个排球和一个乒乓球，上课后，板书：大球和小球谁先着地？我将两种球抬到同样的高度，然后同时放手，让学生观察大球和小球谁先着地，接着再让每个小组学生自己试，最后所有学生都得到了同样的结果：两种球同时着地。教师板书：两个铁球同时着地，从而导入了新课。

六、多媒体导课法

随着人类社会的日益进步，多媒体教学的日趋完善，现代的课堂趋向于“声情并茂”在课堂导入时教师根据需要结合声、色、图，甚至是影视片段来辅助我们的教学，能增强教学的直观性和可感性，能让学生产生丰富的联想，激发学生学习的兴趣，能创设一个让学生积极思考的氛围，唤起他们的情感体验，达到语言所难以企及的效果。

总之，语文教学是一门艺术，一堂生动的语文课，对学生来说就是一次艺术享受。导入是课堂教学艺术的重要组成部分，它融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。“教学有法，教无定法；导之有法，导无定法，贵在得法”。我们只有灵活运用各种教学技能，有时综合运用多种导入方法，才能优美、从容、简洁、有味地导入课文。