试析高中化学有效教学的合理性构建

王元新

【摘 要】高中化学的教学目标是这个教学活动达到有效果、有效率、有效益，教师的教学行为是其关键。下面我分析高中化学有效教学的策略。

【关键词】高中化学；有效；教学活动

高中化学是一门理论与实验相结合的学科，很多学生认为它比较难学，又因为高中化学的课时相对其他学科较少，更增加了学生学习的难度。如何在有限的课堂上达到最好的教学成果是这门课程的教学目标，更是教师和学生多希望的，而实施有效的教学策略就是其中一个重要途径。有效教学是指教师以最少的时间、精力和物力维持和促进学生学习，使学生获得具体的进步或发展的活动。

1 激发学生对化学的兴趣，引起学习动机

有效教学要能积极激发学生学习化学的兴趣，俗话说良好的开端是成功的一半，在课堂的开始设置一种引人入胜的情境或小故事，激发学生对未知知识的渴望，使他们自觉地、主动地去探索问题，寻求知识。用化学实验入手，千奇百怪的实验现象最能吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。

2 鼓励、引导学生参与教学

学生是学习的主体，但是每个学生都有自己独特的思想、意愿、喜好和“三观”，只有教师鼓励、引导学生，让学生积极主动参与到这个教学活动中，才能提高教学的效益。

教师应该因材施教，根据这部分学生的实际情况，努力创造机会使全体学生都能参与，努力使他们积极动脑、动手。与此同时，在课堂上，教师应该鼓励学生质疑和提问，让学生真正参与到教学中来。

3 教师课前备课，学生课前预习

机会总是留给有准备的人。大多数成功的课必定是有充分准备的课，备好课是上好课的前提，教师只有备好课，才能在课堂上的教学变的游刃有余。有效的备课必须体现出：目标有效是指教师在备课时从每个学生在学习有差异的实际出发，制定明确、具体、科学的教学目标，并确立重点；内容有效是指教师要科学地安排与搭配教材内容；教学有效是从实际的教学内容、和学生情况出发，扬长避短选用教法。这样的课堂教学才会收到良好的效果。

中国有句古话：台上一分钟，台下十年功。我们常常羡慕别人在上课的时候听课效率高，却忽略了他在课前的努力。一个学生只有提前预习才能很快地跟上老师讲课的进程，将新知识很容易地消化吸收。

4 提高教师的专业素质

教师是教学活动的执行者、组织者，处于主导地位，尤其是高中化学这门生活息息相关，又高于生活常识学科。因此在实施有效教学的过程中，提高教师的专业素质是关键。

首先，教师需要树立先进的教学理念。教学理念是整个教学的灵魂，是用来指导教学行为的。若教师用过时的理念来教授新的教材，会文不对题，让学生难以理解。尤其是，随着科学技术的进步，化学实验中的一些合成方法逐渐被代替更新。因此，作为一名合格的教师，应该具有明确的先进的教学理念，以先进的教学理念来实施新的课程。这也是教师基本的素质要求。

再次，教师要有丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。高中化学的实验较多，学生在自己动手做实验的过程中往往会出现一些课本上没有提到的实验现象，这就需要教师解答。如果教师没有渊博的知识，就不能针对这些实验现象进行正确的解释，久而久之，学生只能学到课本上原有的知识，更遗憾的是这会导致学生失去对新事物的探究精神和创新精神，只会墨守成规。由此可见，教师一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。活到老，学到老，知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源，这也能提高教师自我修养。

最后，教师要学会经常反思。三省吾身，谓予无愆。社会在进步，人们的思想也会进步，昨天的教学方法不一定也适合今天。每上完一堂课，教师应该反思在这节课上，自己有哪些不足需要改进，只有这样才能不断进步。没有最好的，只有更好的。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

5 总结

总之，教师在提高自我素质同时，激发学生对化学的兴趣，引导学生对高中的有效学习，这样才会使高中化学有效教学的合理性建构取得完美的成果。

参考文献：

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