在高中化学教学中运用研究性学习

李文凤

【摘 要】研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组的方式进行。这种方式如果能在化学选修课的教学中合理的应用，必将实现育人模式的转变，促进学生有个性的发展。

【关键词】高中化学；研究性学习；教学

一、高中化学研究性学习的意义

化学研究性学习不仅仅突破了原有学科教学的相对比较封闭的状态，更重要的是它把学生置于一个动态、开放、主动、多元的学习环境中，为学生提供了更多获取知识的方式和渠道。让学生在知识的追求中孕育课题意识，反思探索的途径，并将其迁移到更广阔的学习领域，从而推动学习方式、方法的变革。从这种意义上来说，化学研究性学习更是一种全新的学习方法。

研究性学习是一门全新的课程。它要求学生从全部地只是获得书本知识和间接经验，同时重视通过实践活动、体验来获得直接经验并解决问题；从单纯地关注学生对学科知识体系的掌握程度，学生模仿和再现书本知识的能力，到同时重视培养学生对大量信息的收集、分析、判断、反思和运用能力等，能否建设和实施好研究性学习，是我国中小学教育能否主动迎接知识经济社会挑战、真正构建现代化课程体系的关键。

二、高中化学研究性学习的基本特点

课程的主要目的不是将知识目标放在首位，而是比较强调素质目标。课程的重点不是理解知识，而是让学生主动探索知识的过程。强调在学习活动的过程中，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生围绕某一主题通过多种途径，运用多种手段，主动探索、发现、获取信，学会对大量信息进行搜集、分析、转换、和评价等加工策略，并应用知识解决实际问题。研究性学习不再局限现有教材和已有知识基础，它需要更为灵活、开放及有效的教学组织形式。学习形式可以由个体转向小组合作，组内成员分工协作，进行社会调查访谈，开展平等的讨论与交流，共同完成课题研究过程。通过合作手段，取得集体成果，各成员学习结果相互依存，有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力。研究性学习的评价关注的不是研究成果，而是学习内容的丰富性、研究方法的多样性。

三、高中化学研究性学习的理论依据

研究性学习有着坚实的理论依据，理论的主要指向是培养学生获取知识的主动性、合作性和创造性。

（1）罗杰斯教学观主张教学应以学习者为中心，学生是学习活动的主体，具有内在的潜能，并能主动的发展其自身的潜能，学生应以主人翁的姿态投入到学习中去，与教师一起探索、研究和发现，做到主动参、与全员参与、全程参与。

（2）现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往与互动，就不

存在或发生教学，那些只有教学的形式，而无实质性交往的“教学”不是真正意义的教学。

四、高中化学研究性学习的实施步骤

研究性学习应从课堂的全过程开始，从认识知识的发生、发展及其成因过程入手，从对已有知识学习指导下的实践与尝试入手，加深对知识的应用、类化与拓展，从而加深对知识的内在含义的理解，因此，教师应该在课堂教学中设计与知识运用相关的课题，为学生提供知识应用的原理性探究题目及必备的理论知识，经过师生的共同尝试、探究、归纳，从而实现对知识较高层次的认识。具体可分为以下几个步骤：

（1）引入：教师综合教材对内容作出限定，而形式完全由学生决定，借助一定实践或其他的媒体，创设出生动的情景，将学生置于有现实的未知问题的气氛中，由他们开动脑筋去寻找解决问题的途径和方法。尤其是提出一些彼此似乎存在矛盾的事实，将他们的思维激发到主动、活跃的状态。

（2）启动：引领学生提出解决问题的各种方法。可以采用小组合作的形式，互相启发，在此研究过程中产生了大量的信息，对已有的信息进行判断、分析、筛选、处理，并利用学过的知识对提出的解决问题的方法进行分析。其间提倡学生相互争辩，鼓励学生敢于否定“定论”，善于提出新观点，努力探索新的方法。

（3）深入：教师引领学生对问题进行全面分析和讲解，再通过自己的观察、探索、思维，又会发现新问题，提出新假设。这样一来，经过学生交流与发现，教师点评与讲解，学生的认识和情感都得到升华。

（4）应用：即引导学生去运用所学的知识，去解决实际中的具体问题。化学是一门自然科学，理论注定要应用到实践中去，通过这一环节，不仅增强学生的实践能力，更能培养他们实事求是的科学精神，以利于下一步深造。

总之，自主研究性教学策略，就是要让学生成为教学活动的主人，成为学习和发展的主人。自主研究教学通过激发学生的内驱力，调动学生的积极性和主动性，把学习变成学生内在的需求，从根本上促进学生认知、能力、个性的发展，乃至完美人格的形成。自主研究教学又是一种课堂教学模式，在课堂上教师充分发挥学生的主体作用，形成师生之间、学生之间的多向反馈结构，在教师的启发下，学生积极主动地解决问题。教师尽可能地调动学生学习的主观能动性，引导学生通过自己主动的钻研，与同学的合作创造性地解决问题，从而，为学生终生学习奠定基础。

参考文献：

[1]李彩玲.高中化学教学创新[J].创新科技，2012（02）.

[2]赵静.研究性学习在高中化学教学中的实践评价[J].科技创新导报，2010（07）.