农村小学作文有效途径的研究

吴兴杰

【摘 要】小学生作文教学是小学语文教学的重点，也是难点，是培养小学生综合能力的途径之一。本文从农村小学语文作文教学入手，分析了提高农村小学生写作能力的途径与方法。

【关键词】农村小学生；作文教学；途径与方法

学生怕写作文，尤其农村学生更怕写作文。“作文难，一写作文就怕”，这是农村小学生的通病。本文从农村小学生作文教学入手，结合本人的教学实践，旨在分析农村小学生作文教学中存在的问题及原因，探讨提高他们写作能力的途径和方法。

一、作文前加以指导激发学生的写作兴趣

让学生在轻松愉快的精神状态下有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生的写作兴趣呢？

1.让学生写熟悉的内容

作文命题应开放，出宽题，少在题目某方面提出要求，给予限制。因为在某方面有了限制就会限制学生的思维发展的方向。因此，在内容方面应该紧紧围绕农村学生所熟悉的生活，以他们周围的人、事、物、景作为作文内容，以激发学生的写作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己的所见所闻所思所想表达出来。如根据学生的思想情况，教师可以出一些作文题目，让学生根据自己的实际情况挑选一个来写。

2.用鼓励性的评价给予学生自信心，激发写作欲望

评价是教育过程中教师、教育管理人员经常进行的一种活动。由于学生的个别差异，起点不一样，以同一个标准来衡量所有的学生，不利于教师因材施教，也容易挫伤学生的积极性。在教学过程当中，将写得好的作文拿到班上作为宣读，这样小作者的眼睛就会一亮，神情会高兴，哪怕写得不成功，也要多多的鼓励，把一些差生的作文修改好后在课堂上范读，就会激发他们对作文的兴趣，产生写作欲望。特别是能够激发作文学困生的写作兴趣，让他们觉得“我也会写”，以“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进。

3.开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣

小学生好奇心强，爱表现。形式多样的习作活动能调动学生的学习兴趣。如开展课前读书活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，甚至是课文中的精彩片段等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写自己满意的习作。同时还可以开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会，激发学生“我要写”的兴趣，这样可以大面积地提高学生写作能力水平和文章质量。

二、作文中加以指导，提高学生的写作水平

1.培养学生的观察能力，积累作文素材

在日常生活中，学生会接触许许多多的事物，在众多的事物中，他们不可能面面俱到地把每一样东西都仔细、认真、透彻地去观察。有的同他们的生活密切相关，有的会让他们感兴趣，从而引起他们的关注。首先，指导学生根据需要选择目标，抓住所要观察的事物。其次，观察要有顺序，表达才会有条理。最后，培养学生养成认真观察的好习惯。

2.培养学生的认识能力，丰富作文内容

生活是作文的源泉，没有生活就没有作文内容，除了抓课堂教学这一重要阵地外，最好的方法是开辟第二课堂活动，为教育服务。培养学生写作能力的根本在于培养学生的认识能力。同一教室里同一个教师教出来的学生会出现参差不齐的现象，这并不是教学的不力，也不是学生不爱学，其根本原因在于有些教师只注重作文基本方法的教学，多是谈怎样审题、怎样选材、怎样开头、怎样结尾等，这些方法需要教，但学生很快就会掌握了。更多的是要提高学生的认识能力，丰富学生的作文内容，因为一篇好的文章，它的根本原因不在于它的形式，而在于它的内容，所以，在教学时，教师应把大部分时间用在内容的教学上。这个“内容”，从文学理论来讲指的是作者按照他的世界观所认识的、在作品中所描绘的现实生活和客观事物的认识。

3.展开想象的翅膀，提高想象能力

想象是一种创造性的思维方式，独特性是它的特点。对于农村小学生来说，其思维方式以形象思维为特点，他们有着敏感的感知能力和想象能力。在写作过程中，总要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想象的翅膀。想象力是写作的一个重要因素，想象丰富的学生思路开阔，纵横驰骋，有了丰富的想象力，学生能把话说活，描写就能生动形象，绘生绘色。如在观察某一事物时，就可以随意的想它的过去、未来，或想一想跟它有联系的事物。多让他们写想象作文，最大发挥他们自由的天性。要写好作文，必须有较好的文字基础。其最基本的方法就是要多练。

总之，作文是学生语文综合素质的体现，教师对学生作文指导的质量如何，将直接关系到学生的综合素质。教师在教学中，只有做到作文前加以引导，作文中进行指导，作文后重视批改和讲评，激发学生的写作兴趣。才能切实提高农村小学生的写作能力。

参考文献：

[1]高淑艳. 论小学作文教学中学生思维品质的培养[J]. 广西教育， 2012， （25）.

[2]袁爱国. 少教多学：提升作文教学的品质[J]. 语文教学通讯， 2013， （14）.