浅谈怎样上好初中英语课

王勇

【摘 要】如何激发学生学习的兴趣，是教师要不断地思考和探索的问题。兴趣是最好的老师，有了兴趣就会产生动力，有了动力自然能把英语学好。在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。要使学生产生浓厚的学习兴趣，应当从多方面入手。要把培养学生的学习兴趣贯穿于教学的始终，不断激发培养和巩固学生的学习兴趣，努力提高学生的学习主动性和积极性。结合当前学校学生的现状，英语教学更应当如此，只有这样做，提高学生的英语学习水平。

【关键词】初中英语；兴趣；教学理念；互动教学

一、“兴趣”是学好英语的前提

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生对学习的迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中产生新的兴趣，推动学习不断取得成功。作为一名乡镇英语教师我更深的体会到，乡镇学生基础差，学习英语之艰难。兴趣是学好英语的前提和基础。学生有了浓厚的兴趣后，就会变被动为主动，积极地投入到学习中去，所学的知极性不断的提高。因此培养学生英语的兴趣已经成为学习英语的重要前提条件。

人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。

二、教师要树立正确的教学理念

1.创立民主、平等、和谐的课堂气氛

学生主体地位的体现需要一种民主平等和谐的环境，民主平等的课堂气氛有助于沟通理解，只有在民主平等的环境下，学生的主体意识才能表现出来。主体教育理念下的师生关系应该是一种客观上不对等，主观上平等民主的关系客观上的不对等指的是学识的不对等，但在主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员，尊重他们，爱护他们，关心他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教育场，使他们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。

2.以人为本，分层教学

以人为本，是当前世界教育改革的共同趋势。每个学生都有其“独一无二”的个性，而且由于各自的智力、原有知识水平和认知方式的差异，其英语学习情况必然也千差万别。

3.给予学生足够的时间和空间

学生在教学活动中自由表现是对教学活动的主体参与，没有自由的学生，在教学中就谈不上主体参与。在教学活动中，学生是以学习者的身份参加的，是英语学科实践活动和英语知识认知活动的参与者和实践者，是认识的主体。教师所担任的角色就是教学活动的组织者和指导者，这就要求构建新型的课堂教学结构，让学生充分表现自己。在课堂上，教师就要真正突出精讲巧练，不搞“满堂灌”，从课堂的主角位置退下来，把足够的时间和空间留给学生，调动学生的多种感官。不要把知识作为思维的结果去教，而要充分发挥学生的主体作用学生最大限度地参与学习过程，作为思维活动的主体去实践。在课堂上，教师可以经常让学生带读单词领读课文；让学生批改作业；让学生提问和回答别的同学提出的问题，让学生充分参与教学活动。

4.教给学生学习方法

为了确立学生的主体意识，教师必须使学生的学习方法符合英语学科的认识规律，在研究学法的基础上探索教法，从而使教师的教学方法和学生的学法符合英语学科的认知规律。教学的意义首先应该是教学习，即让学生知道怎么学习，进而善于学习。在课堂教学中，知识具有双重属性，它既是知识本身，又是训练思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法，探索规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。学生也只有这样，才能更有效地体现自己的主体地位，从而自觉主动和科学有效地学习。

三、课堂互动教学的重要性

在现实初中英语课堂教学中，主要以教师讲解、学生静听为主，间或穿插少量的学生参与练习活动，但也往往流于形式，或是局限于教师与个别尖子学生的相互“应和”上，语法传授和学生练题、教师评讲试题占据课堂的大多数时间，学生开口说和自由练习的时间相对说来就比较少，因此学生在课堂上仅仅只是听众，只是在被动地学习。虽然这是一种被广大教师和学生所普遍采用和接受的教学方式，对于现在的初中英语教学来说，这种教学方式已经显得太过单一、枯燥了，导致学生在课堂上不仅主观能动性和创造性思维受到一定程度的压抑，而且学生的“参与”意识和“主动学习”意识也渐渐消失，仅仅是在被动地接受。

互动式教学的实施方法和策略直接影响着英语教学质量，在互动式教学的过程中存在着许多问题，这些问题越来越受到教师和相关专家的重视。为了更好的实施初中英语互动式教学，广大初中英语教师首先应该改变教学理念，真正做到以学生为中心，从学生自身出发，发展学生的综合素质，只有这样，初中英语互动式教学的实现才有了保障。其次，初中英语教师需要在课前做好充分的准备，并考虑到学生自身的特点和每堂课需要实现的教学目标，这样，互动式教学的实施才能更圆满。在课后，教师应该及时总结课堂互动式教学过程中的优缺点，这样，互动式教学才会在课堂教学中不断得到发展和完善。

初中英语新课标提出初中英语教学应达到三个目标。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野；语言技能培养目标。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四方面的技能。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础；交际能力培养目标。随着国际化进程的加快，世界各国之间的交流越来越频繁，人与人之间的交往也越来越平常，人际交往技能应成为现代人必备的技能之一。

四、多表扬鼓励，让学生成功乐学

每个人都需要别人的肯定与认可，学生更是如此，所以，在教学中，要以表扬鼓励为主，鼓励学生大胆开口，尤其对于一些学困生来说，教师要允许他们出错，并使用一些非批判性的语言，用复述学生话语的方式纠正他们的错误，并对他们一点一滴的进步给与充分的肯定并及时表扬，是他们感受到成功，并乐于学习。而对于平时表现好的学生也要采取适当的鼓励方式，肯定他们的成绩，让学生体会到英语学习的乐趣，以及学习的成就感。

参考文献：

[1]郎志格.怎样上好初中英语课[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2012，（10）：257.

[2]丁菊.浅谈如何上好初中英语听说课[J].新课程：下，2011，（9）：101.