让学生在阅读鉴赏中受到美的熏陶

姚丽

《高中语文新课程标准》中明确要求：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展审美力。体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣。塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。为此，苏教版高中语文教材中选用了许多文质兼美的文学作品，其思想、艺术内容十分丰富。笔者充分认识优秀作品阅读鉴赏中与审美要求的关系，在高中语文教学中，充分利用教材中一切美的因素进行阅读鉴赏，让学生在阅读鉴赏中受到美的熏陶。

一、仔细品味文章美的语言，让学生在词句鉴赏中受到中华文化博大精深美的熏陶，塑造学生热爱祖国和中华文明的品格

中华民族语言博大精深，语意丰富、色彩绚丽，极富感染力，给人以美的享受。所以在语文教学中，笔者引导学生仔细品味这些美的语言，让学生在词句鉴赏中感受到中华文化博大精深美的熏陶，从而热爱祖国和中华文化。

如《沁园春·长沙》一课，作者用词精当，极富表现力。为使学生深深体验到本词在用词上的这一特色，笔者引导学生首先从动词、形容词、副词的锤炼来感受：“遍”写枫色之广，“层”写枫林之茂，“染”写树色之浓，“漫”写江水之溢，“透”写湘水之清，“争”写行船之奋，“击”写雄鹰之健，“翔”写鱼儿之乐。这样的锤炼精妙，令人拍案叫绝。再从用词的点面结合，及多种角度铺层描画上来体验：在“点”上作者选取了“林”、“柯”、“鹰”、“鱼”等最能体现秋色特点的四个点，再用“万类”概括“面”。视觉上注意不同角度：远望——近看——仰视——俯视;颜色上考虑多种色彩：“红遍”，“碧透”;状态上体现多形态……呈现出湘江秋色多姿多彩的画面，构成“万类霜天竞自由”哲理图画，展现“中流击水”改造旧中国的战斗豪情。这样的选词构思，让人惊叹不已。这样品析，不但使学生深深感受中华文化的博大精深美，而且被毛泽东以天下为己任的革命斗志所感染，激起学生献身人类进步事业的精神与品格。

二、深刻剖析作品美的结构，让学生在构思鉴赏中受到文学艺术美的熏陶，从而培养学生的高尚的审美情趣

文章的内容总是通过一定的形式表现出来的，美的表现形式不仅能有力地表现文章内容，还能使读者感受到文学艺术的魅力。

课本选入的课文都是一篇篇内容优美、结构新颖的文章，如果教师有意识地引导学生深刻剖析作品美的结构，定能让学生在精妙构思鉴赏中受到艺术美的熏陶，从而培养学生的高尚的审美情趣。

如《荷塘月色》一课，笔者在引导学生找出表明作者游踪的词句，划出直接表明作者情感变化的语句后，让学生试着画出本文的结构图示，然后在全班交流。学生发现该作品的结构非常绝妙：《荷塘月色》的结构竟然是圆形的，无论是从它的游踪结构、还是情感结构都呈圆形，甚至这两条线的对应交错也是呈圆形。游踪上由“出家门”到“踱小路”、“观荷塘”，再到“赏四周”，最后又“回家门”，竟回归到原点;情感变化上从“颇不宁静”到“寻宁静”、“暂得宁静”，最后“失宁静”，情感也回归到原来的心境。而稍对这两条线索的过程进行一一对照就会发现，作者情感的变化都是由作者游踪的变化所引起的，两条线索又是交错变化，同步向前发展。学生讨论至此，无一不被作者这种精妙的构思而感到惊讶、赞叹。这样必然激发起学生对高尚的文学艺术美的追求。

三、认真探讨课文美的主题，让学生在情感鉴赏中受到其人生态度美的熏陶，从而使学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度

课本中的作品都有着美好的主题，而这些主题无一不包含着作者美好的思想情怀。因此笔者在语文教学中，还注意引导学生认真探讨课文美的主题，让学生在作者积极进取的情感鉴赏中受到其人生态度美的熏陶，从而使学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

如伟大的进步思想家罗素的作品《我们为什么而活着》中，他以真挚的态度、朴素的语言道出了他的人生价值取向，彰显了一个思想家的博大美好的情怀和崇高的思想境界，且充满激动人心的感召力和感染力，是对学生进行思想情操教育的极好材料。所以笔者从初入课文时就紧紧抓住课题，引发学生对“我们应该怎样活着”问题的思考。而后激情洋溢地简介罗素伟大的一生及其本文等作品，激发学生去文中寻找答案，然后在配乐声中声情并茂地朗读这篇课文，引导学生理出作者一生“对爱情的渴望，对知识的追求，对于人类苦难的同情”三方面的激情追求及其原因。再全体有感情朗读课文，大家都被罗素博大情怀和崇高人格所感动，以致最后再次让学生谈论“我们为什么而活着”时，大家纷纷表示要像罗素一样热爱人类、热爱生活;为了探索自然奥秘、创造社会哲学而好好学习;为了拯救人类苦难者，追求世界和平，为实现伟大的中国梦乃至世界梦而奋斗终身。

当然，让学生在阅读鉴赏中受到美的熏陶的方法还有很多，如在阅读中体味大自然和社会的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界……总之，只要每位语文教师强化审美教育意识，努力挖掘这些美的因素，就一定能让学生在阅读鉴赏中感受到美的熏陶，从而提高审美能力。

（姚  丽  江苏省南通中学  226001）endprint