如何在小学语文课堂中促进学生的创新思维

王巧云

【摘 要】小学生的自我创新思维，不管是当前还是对于以后，都有着重要的影响，正因为此，怎样在小学语文的教学过程中开发学生创新思维，是当前在新课改不断深入的今天，小学语文所面临的重要问题。步入新世纪，科技的作用愈发的显著，创新的作用不断受到认可，所以，社会中对于创新的要求也是越来越高，也就需要从小对孩子进行创新思维的培养和教育。

【关键词】小学语文；创新思维；自主学习

由于新课改的不断深入，所以创新思维的培养也在逐渐的受到重视。小学语文对于学生，可以说是最早所学习的一门课程，因此如何在小学语文的教学过程中促进学生创新思维的发展，已经是广大的语文教学从业者们逐渐关注和重视的话题。

一、引导学生在学习中主动参与

在语文的学习过程中，主动参与是促进学生创新思维发展的重要基础条件，因为只有学生自己主动的参加到学习中，才能够将自己在学习中的能动性作用发挥到最大。所以，在语文的教学课堂中，为学习构建一种轻松愉快的课堂氛围，营造一个积极探索的学习环境，让学生得到充足的学习空间。

举一个例子，在教学《乌鸦喝水》的时候，教师可以发散思维，引导学生思考，除了乌鸦的办法之外还有什么办法可以喝到水呢？学生可能就会提出一些稀奇古怪的办法，教师把这些办法一一的罗列出来，然后让学生们讨论哪些办法是有效的，可以喝到水，哪些办法是无效的，乌鸦不能够喝到水。当然，不管是对于有效的办法还是无效的办法，只要是学生们提出来的，教师都应该提出表扬和鼓励，让学生参与课堂的热情保持下去，持之以恒，才能够促进学生创新思维的发展。

二、引导学生主动质疑

曾经有一位伟大的科学家说过，与解答问题相比，提出问题是更加的重要。这样的说法不无道理。一个好的问题的提出，可以使得学生的创新思维得到有效的发展，当在有疑问的时候进行讨论，得出结果后会起到蓦然回首的效果。

引导学生主动的质疑首先要做到的就是激发学生质疑的积极性。每一篇课文的学习，都鼓励学生在预习的过程中发现问题，教师也需要在课堂教学的过程中引导和鼓励学生对于自己的疑惑表达出来，并在疑问中去探索和解决问题，这是促进学生创新思维发展的必要措施。

三、引导学生充分的想象

在学习中，想象力是比知识更加重要的存在。毕竟一个人的知识是有限的，但是任何人的想象力都是无限的，而想象力在促进创新思维的发展中也是必不可少的存在。小学语文的课本中，有很多的插图存在，这就是发挥学生想象的一个诱发点，通过对于插图的想象，可以对于课文中的具体情节进行补充和说明，也可以对于课文最后的悬念进行推理和想象等等，让学生在对于插图的想象中促进创新思维的发展。

比如对于《小摄影师》这篇课文，很显然，结尾并没有把事情交代清楚，所以可以让学生们对此进行想象，小摄影师之后还会不会再来？来是因为什么，不来是因为什么？对于这样的问题提出，学生们就会进行想象，甚至是从课文中寻找支持自己观点的地方，让学生对于课文更加的熟悉和了解，让自己的创新思维得到更有效的发展和提高。

四、引导学生进行自主探究

学生在学习的过程中进行自主探究可以说是对于其创新思维的发展有着极为重要的作用。自主探究的学习是强调学生个人作用的发挥，提高自身对于探究事物的想象，从而达到在探究中提高创新思维的目的。

在小学语文的教学过程中，教师对于学生自主探究要做出必要的引导，主要的以下的几个方面：首先，教师在课堂教学中要给学生留下充足的自主探究实践和空间。当然，为了保证学生在自主探究的过程中具有一定的作用和效果，教师在之前需要对于自己探究提出一些合理的要求和问题，鼓励学生在自主探究中去回答问题，解决问题，从而促使创新思维的发展；其次，鼓励学生阅读大量的课文优秀读物，语文是一个学习知识的学科，但是知识的种类却是复杂的，所以教师应当根据小学生的特点，为小学生指导一些课外读物，让学生在学习之余补充自己的知识储备，比如像是《上下五千年》等，内容并不晦涩，让学生对于历史有一个初步的了解。

总而言之，小学语文的创新思维的发展是当前教育所不断发展的要求和条件，对于学生的重要性也是不言而喻的。随着社会的发展，我们也可以很清晰的认识到创新思维在社会中所起到的影响和效果，所以努力的促进学生创新思维的发展是么帅哥小学语文教师所不可推卸的责任，但是关键还是在于我们要树立正确的创新教育观念，并在教学中做出正确的引导措施，为激发学生的潜能，培养学生创新思维打造良好的基础。

参考文献：

[1]唐一彪.《论小学语文阅读教学创新能力培养》[J].新视角，2009，（6）.

[2]郑德秀.《小学语文教学中创新能力的培养》[J].教育教研，2009，（5）.

[3]梁丽萍.《开放式教学培养创新能力--谈小学语文教学改革》[J]. 广西教育， 2001，（Z1）

注：本文为甘肃省省级“十二五”规划课题2013年度规划课题，课题名称《小学语文课堂教学促进学生创新思维、实践能力发展研究》暨甘肃省教育科学“十二五”规划2015年度常规课题《小学语文课堂的创新实践研究》（立项编号：GS[2013]GHB0281）的阶段性成果之一。