如何培养学生的写作兴趣

罗序俊

【摘 要】本文着力探究如何激发学生写作兴趣，培养学生写作的积极性，提高写作能力。

【关键词】学生写作；兴趣培养

写作能力是语文素养的综合体现，写作教学在语文教学中占有十分重要的地位。现在大多数学生在提笔作文时都发愁，觉得无事可写，无话可说。这已是一种普遍现象了，学生缺乏写作兴趣是这种现象的主要原因。兴趣是在个体需要的基础上产生的，并在自身的实践活动中逐步形成和发展起来的一种较为稳定的心理倾向，是人活动的强大动力。兴趣越浓厚，活动就越有力，越有效。要学好一种东西，兴趣是至关重要的。兴趣是乐学的先导，兴趣是提高学生作文的内动力。当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。

那么如何培养学生的写作兴趣呢？我认为可以从以下几点做起：

一、培养观察能力，开阔学生视野

观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映则是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。

在兴趣中促使学生投入观察。鲁迅先生说过：“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。”可见，观察也是何等重要。引导学生学会观察，指导学生用不同的方法去观察，去捕捉事物的特征，特别是要捕捉到容易被别人忽视而不容易发现的特征。要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上，找出同类事物千差万别的个性，特征。指导学生会从不同的角度，用不同的方法去观察周围的事物现象，找异同，辨美丑。找规律，辨特征，通过观察获取不同的生活信息。最后，强调学生要随时将自己观察到的材料及时记录下来（特别是有可取之处的），经常进行师生之间，生生之间的观察交流，以提高学生的观察能力。学生爱观察，会观察，就会感受到现实生活中有许许多多的人和事等他们去写，进而产生要写的冲动，写作时就会文思泉涌，得心应手。

二、体验生活实践，使学生有感而发

生活是学生作文选材的最主要来源，学生是从生活中汲取营养进而作为写作的主体。教师就是要让学生走进生活，与生活交流，从生活中汲取写作的营养，解决好学生与生活交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解生活，同时要承认学生对生活的理解的差异性，要让学生充分与生活交流。

传统教学以课堂教学为主，在教学改革蓬勃以展的今天，我们的教学应以多种形式进行，可尝试将学生领出课堂，走入生活，利用生活的情景来为教学服务，为学生创造了一个免费且最实用的学习环境，我们要设计好生活这个诱饵，充分挖掘现实生活中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到生活不仅是生存的空间而是艺术的源泉、是美的载体，要让学生萌发从生活中感受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生体验生活的方法，让学生运用这种方法写出最优秀的文章。

三、广泛阅读，从读写中汲取营养

阅读应该与写作相结合，读写结合要求读学中写抓住重点，分步循环，把作文课和讲读课融为一体，此种方法的核心表现为读为基础，以读带写，以写促读。读为基础就是让学生大量的进行阅读和精读，扎扎实实地读好范文。不仅要领会文章写了什么，怎样写的，为什么写，而且要有“所感所想”。对重点段，还要逐词逐句逐层领会作者选词造句，布局谋篇的精妙之处。以读带写就是读为写引路，读为写创造条件，在读好范文的基础上，用课文的范文、范段、范句作示范，指导学生口述和笔述的训练。可以利用课文材料进行缩写、扩写、改写和写读后感等训练。以写促读，就是通过作文的训练，使学生进一步巩固和掌握阅读知识，激发阅读兴趣，品尝到成功的喜悦，从而自说阅读，扩大阅读面，又为写作做了很多的积累。

多读还