充分利用教材资源提高学生生物素养

许宝根

【摘 要】教材是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学活动的主要依据。教师充分研究教材资源，适当拓展教材资源，利用教材资源，即可以激发学生学习生物的兴趣，又可以提高学生的生物素养。笔者从三个个方面加以探讨。

【关键词】教材资源；学习兴趣；课本插图；生物实验；调查研究

教材是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学活动的主要依据。教师充分研究教材资源，适当拓展教材资源，利用教材资源，即可以激发学生学习生物的兴趣，又可以提高学生的生物素养。笔者以下三个方面加以探讨。

一、充分利用教材的文字和图片资源，培养学生的阅读、观察能力

生物新课标教材中的语句通畅，用词准确，教师可以利用文字资源，引导学生理解生物知识，抓住学习重难点，培养学生的阅读能力。生物新课标教材中的插图作为特殊的生物语言，形象、生动、直观地反应了一些生命现象和生命活动规律，例如缩手反射的结构基础的图片、人的生殖和发育的图片、荧光标记的小鼠细胞和人的细胞融合实验的图片等。学生观看课本插图，会提出许多质疑：转基因产品有害吗？马和驴交配的后代骡子为什么不能生育？学起于思，思起于疑，学生因为对这些现象充满好奇，充满疑惑，进而产生强烈的求知欲，这样就会全身心地投入到学习中去，仔细阅读课本，观察课本插图，努力寻求答案。

二、开展生物实验，增强学生的探究能力

生物学是一门实验性科学，教师根据学生好奇、好动的特点，开展教材中的各种实验，不仅可以培养学生的动手能力，加深对本学科知识的掌握，而且可以增强学生的探究能力，提高生物素养。

1.开展观察实验，培养学生兴趣，提高观察和作图能力

观察法是生物实验研究的基本方法。辨认生物的种类，认识生物的形态结构，了解生物的生理机能，都离不开观察实验。如高中生物新课标教材中“观察几种不同类型的细胞”、“观察DNA和RNA在细胞中的分布”、“观察叶绿体和细胞质流动”、“观察有丝分裂、减数分裂的临时装片”等实验。学生对微观世界充满了好奇，利用显微镜观察细胞的微观世界，并用笔记录下观察到的现象，这样既培养了学生学习生物的兴趣，又提高了学生观察和作图能力。

2.开展验证实验，增强实验自信心

验证性实验具有明确的实验结果，通过实验加以验证。如高中生物新课标教材中“还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”、“叶绿体中色素的提取和分离”、“DNA的粗提取与鉴定”等实验。开展验证实验有利于巩固所学的知识，同时使学生充满自信心，有利于后续生物课程的学习。

3.开展探究实验，增强探究能力

探究性实验是指学生通过类似科学探究活动的方式获取科学知识，并在探究过程中，学会科学的研究方法和研究技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神的实验。如高中生物新课标教材中“比较过氧化氢和Fe3+的催化效率”、“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用”、“探究生长素促进植物扦插生根的最适浓度”、“探究酵母菌种群数量变化”等实验。教师结合探究实验的特点，充分调动学生的积极性，小组合作，通过实验让学生理解探究实验的未知性，找到酶发挥作用的最适的PH值、最适的温度；生长素促进植物扦插生根的最适浓度等。学生共同参与，亲身体验提出问题、作出假设、设计实验、完成实验、得出结论、表达与交流等探究实验步骤，从实验中获得了知识，也获得了乐趣，有利于培养学生的探究能力，提高生物素养。

4.开展模拟实验，增强合作、动手能力

模拟实验是设计与自然事物、自然现象及其发展变化过程相似的模型，然后通过对模型的实验和研究，间接地去实验和研究原型的性质和规律性，如高中生物新课标教材中“利用废旧物品制作生物膜模型”、“建立减数分离中染色体变化的模型”、“制作DNA双螺旋结构模型”、“建立血糖调节模型”、“设计并制作生态瓶，观察其稳定性”等实验。模拟实验中学生认真学习教材知识、动手操作，有利于实践和知识创新。教师合理利用教材中的模拟实验，有利于加强学生理论知识与实际生活的联系，增强合作、动手、探究能力，提高学生生物科学素质。

三、深入调查研究，增强社会公德意识和社会主人翁责任感

高中生物新课标教材中安排了许多调查实验，如“调查人群中的遗传病”、“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”、“调查当地农田生态系统中能量流动情况”等实验。教师组织学生走出课堂，走出学校，走向社区，走向社会，可以培养学生观察，调查，测量数据筛选、整理、分析能力，通过社会实践活动，提高学生生物学习兴趣，促使学生运用所学的生物知识分析和解决一些社会生活实际问题，增强他们的社会公德意识和社会主人翁责任感。

教材是教师的一片广阔天地，是教师的一亩试验田。教师充分利用好教材资源，激发学生学习生物的兴趣，提高学生的生物素养，有利于学生全面发展。

参考文献：

[1]李卓.充分利用教材图像资源 提高学生生物素养.科教导刊.2009年18期

[2]夏卫娟.新课程理念下如何提高学生生物科学素养.中学生物学.2009年25卷25期